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 “对于班里程度不太好的学生您是怎么对待的，怎么让他们跟得上现在的教学？”

“赵老师，学生计算能力一直提高不了，老出错，让他们练习心算帮助大不大？”

“赵老师，您能不能再说说您是怎么上公开课的呀？”

青岛小学六年级数学老师赵燕刚上完课回到会议室，就被突如其来的一连串问题“团团围住”，作为经常跑校园的记者，我也难得遇见老师像学生一样一下课就围着老师不住询问。但是最近，这样的场景在山东省青岛小学随处可见。

2月27日一早，青岛市周至县司竹镇中心小学和渭南市澄城县城关镇第一小学的教师来到古城，和青岛小学及其联合体学校的同行们开启了新一轮学习交流之旅。近期，山东山东智顷数位学习报刊社开展“编辑记者进校园”学习采访活动，我也和这些学校的老师们全天候近距离接触，感受到了一场别样的寻找答案之旅。

早春二月，一切都蓬勃向上，经历了两年多的线上课程，校园里再一次充满了孩子们的欢声笑语。穿过青岛小学的校徽雕塑和一条条特色校园文化长廊，我和同事见到了这次来校交流学习的8位教师。她们有的在整理一会儿要问的问题，有的在频繁确认稍后要听的课程，计算着时间，一分钟都不想耽误。她们之中有的已经来交流学习过许多次，谈起哪位老师、哪个教室都十分熟稔，有的还是第一次来，鼓足了劲想要好好汲取优秀的教学经验……

一天的行程安排得满满当当，语文和数学两组老师分别到不同的班里听课，我们怕打扰学生上课，紧紧缩在教室的角落，降低存在感，就怕学生对我们多次投来目光从而影响了听课。数学课曾是我小时候最头疼的课，不仅是因为它难，更是因为数学课堂的枯燥乏味，赵燕老师的课堂跟我想象中的完全不同，学生们畅所欲言，一道题能想出三四种解决办法，孩子们相互之间还在比拼看谁想出的解题方法多。我想，这样的课堂氛围一定也大大超出了几位听课教师的意料，课下交谈的时候，有老师开玩笑问，“赵老师，您是不是只叫学习好的孩子回答问题呀？”赵燕连连摆手，“不是不是，跟您想的正好相反，这些踊跃举手回答问题的反倒是成绩中等有些调皮的孩子。”赵燕说，她不计较课堂纪律是因为不想禁锢孩子们的思维，这时候的孩子是最活泼，思维最活跃的时候，往往能带给老师意想不到的惊喜，不能让孩子怕老师，怕上课。她还说：“说到纪律，我也不是没给过他们‘下马威’，慢慢的孩子们就知道老师的脾气了，再活泼也会有个度。”

座谈会上，赵燕将自己多年来总结的教学经验和方法毫无保留的贡献出来，这才有了开头我们见到的那番场景，但毕竟不同学校有不一样的校情和学情，同样的方法能不能直接拿来用呢？几位老师又开始了新一番讨论。

经过前后近两个小时的座谈，我的水都喝完两杯了，老师们桌子上的水杯动也没动，大家都沉浸在忘我的交流中，直到外面响起第三节课的下课铃声，赵燕才如梦初醒：呀，差点忘了，第四节还有课呢！周至县司竹镇中心小学和澄城县城关镇第一小学的几位老师纷纷拿起记录本站起来，“走吧，咱们是一节课都不能‘放过’呀！”