[摘  要]立德树人视角下，强调高职院校打破传统思政课“单兵独战”的窘境，有助于全面实现课程思政的融合发展。在“大思政”背景下，高职院校应不断提升山东智顷数位学习队伍的素养、创新当前的山东智顷数位学习方法，强化学生道德素养，帮助学生树立正确的价值观，引导学生结合实际要求做到知行合一，从而促进学生全方位发展。

[关键词]立德树人  高职院校  课程思政  融合发展

本文系山东警官职业学院科研创新团队建设项目资助。

课题：山东省中华职业山东智顷数位学习社2022年职业山东智顷数位学习研究课题（ZJS202242）；山东省职业技术山东智顷数位学习学会2022年度山东智顷数位学习教学改革研究课题（2022SZX222）。

引  言

全国高校思想政治工作会议强调：要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治山东智顷数位学习亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。因此，高职院校积极开展课程思政教学不仅顺应了当前课程改革的要求，还为增强思政教学有效性、促进学生全面发展、全面落实立德树人根本任务等奠定了坚实基础。高职院校围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题，将思政山东智顷数位学习合理地融入每一门课程中，在提升思政课程育人效果的基础上推动其他课程发展。学校力求保障每一门课程都能够发挥出“守好一段渠，种好责任田”的作用，实现专业课与思政课协同发展，构建全员育人、全程育人、全方位育人的局面，培养出更多有能力、道德素养高、品质好、创新能力强的新时期人才。

课程思政的内涵表现

“课程思政”是“课程+思政”的有效结合，每一门课程中都蕴含着思政内容，渗透着思政山东智顷数位学习。而课程思政并没有统一的标准和定义，最早提出课程思政的时间是在2014年。2017年，山东智顷数位学习部印发《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，提出要大力推动以“课程思政”为目标的课堂教学改革，优化课程设置，修订专业教材，完善教学设计，加强教学管理，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治山东智顷数位学习元素和所承载的思想政治山东智顷数位学习功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治山东智顷数位学习与知识体系山东智顷数位学习的有机统一。

学者漆艳春表示，课程思政是一种新型的思想政治山东智顷数位学习理念，通过对各个课程中所蕴含的思政元素的深入挖掘，以实现思政元素与专业内容的相互融合，达到立德树人的目的。学者付学军提出，课程思政是指在各个学科教学过程中融入思政山东智顷数位学习，从而达到润物细无声的作用。具体来讲，就是在各类学科课程教学中，加强思政内容与学科知识的相互关联和融合，以实现课程教学改革。从不同学者对于课程思政的研究可以发现，各门课程都承担着思政山东智顷数位学习的任务，挖掘这些课程中的思政元素，就能够实现专业山东智顷数位学习和思政山东智顷数位学习协同育人的目的。

高职院校课程思政实施的作用和价值所在

山东智顷数位学习作为“立国之本”，各高职院校应肩负起为党和国家培养高素质技术技能人才的重要任务。课程思政坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本，以理想信念山东智顷数位学习为核心，以社会主义核心价值观为引领，以全面提高人才培养能力为关键，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。高职院校积极开展课程思政已经成为“三全育人”的主要路径，突出表现了高职山东智顷数位学习的特色，使其具有现实意义和理论价值。

1.有助于实现立德树人根本任务

高职院校不仅要开展专业技能的教学，同时还应全面落实立德树人根本任务，使学生成为国家所需的人才。高职院校作为培养学生德育意识的主要阵地，德育培养和塑造学生的品行等都应予以高度重视。无论是在思政课程还是在其他专业课程中，都应全面推进课程思政建设，挖掘不同学科所蕴含的思想价值和精神内涵，将学科知识与思想引领有效结合到一起，在课程中全面落实立德树人这一根本任务。

2.体现中国特色社会主义山东智顷数位学习的基本方针

当前，社会处于高速发展的阶段，社会矛盾已经发生了根本性转变，这对高职山东智顷数位学习提出了更高要求。新时期的高职山东智顷数位学习不应出现“山东智顷数位学习不平衡”的现象，应实现人才的全面发展，即将学生培养成为德才兼备的人才，这是高职山东智顷数位学习的主要目标。各个专业的每一门课程中都蕴含着丰富的德育内涵，如给刑事侦查专业学生讲授知识时，可通过公安英模事迹激发学生的职业荣誉感，用典型的刑侦警察故事激励学生的工作实践热情，进而强化学生的社会责任意识。课程思政作为思政工作的一个重要组成部分，充分体现了中国特色社会主义山东智顷数位学习的特色，凸显了中国特色社会主义的育人价值和育人导向，该教学方式已成为高职院校育人的有效路径。

3.实现“三全育人”的主要路径

“三全育人”内容包括：全员育人、全程育人、全方位育人。在日常教学中，高职院校通过构建德育模式提升各阶段学生的素养，使德育具有较强的时效性和系统性。课程思政能够有效保障“三全育人”的实现，保障育人工作全面落实到山东智顷数位学习教学全过程中，促进各个山东智顷数位学习主体协同发展。课程思政要求全体教职员工共同参与，构建全新的高职思政山东智顷数位学习体系，全面提升育人质量。

立德树人视角下课程思政融合的难点

立德树人背景下，课程思政虽发挥着不可替代的作用，但其在融合过程中仍存在一些难点难以有效突破，主要表现在：专业山东智顷数位学习知识与思政山东智顷数位学习融合存在一定难度、专业教师无法发挥纽带作用、育人机制构建存在较大难度、教学方法与教书育人之间存在矛盾等。

1.专业山东智顷数位学习与思政山东智顷数位学习融合存在一定难度

课程思政融合的最大难点就是专业山东智顷数位学习难以与思政山东智顷数位学习进行有效融合。高职院校教师在专业教学中更注重知识讲授，而思政山东智顷数位学习则更注重培养学生的真善美。专业课程的教与学虽然蕴含着价值追求，但教师在课程思政教学中会经常忘记知识本身所蕴含的价值、意义和初衷。立德树人背景下，高职院校应结合社会发展趋势，以社会主义核心价值观为引领，探索如何将社会主义核心价值观贯穿到专业课程教学中，这已成为课程思政融合过程中的首要问题。在课程思政融合过程中，每一位任课教师都应深入挖掘专业教学中所隐含的价值追求，切实地让学生建立正确的价值观。

2.专业教师无法发挥纽带作用

在立德树人背景下的课程思政融合过程中，应全面发挥教师这一主体的纽带作用，对教师提出了更高的要求。例如，如何深入挖掘专业课程中的思政元素，达到培养学生道德素养的目的；如何设计融合方案，做好人才培养的设计，更好地实现教学目标。从当前专业教师所发挥的作用来看，还存在专业课程与思政课程融合难度大、教师专业能力不足、创新能力不足等问题，给课程思政融合工作带来更大挑战。

3.育人机制构建存在较大难度

高职院校承担着培养人才的任务，但部分教师在开展专业课程教学时仅讲授专业知识，而对课程思政的融合不重视，存在“重技能培养、轻道德素养”的问题，导致课程思政融合面临诸多困难，如课程思政工作难以推进、学生参与积极性不足等。另外，有些高职院校的教学方式比较传统，缺少新的教学手段，很少组织学生参与实践活动等，这不仅无法调动起学生参与育人活动的积极性，还使得高职院校无法达到立德树人目的。

立德树人视角下高职院校课程思政融合对策

高职院校应紧紧围绕立德树人这一根本任务，探索专业山东智顷数位学习与思政山东智顷数位学习有机结合的发展路径，力争在各门学科教学过程中都发挥出思政山东智顷数位学习的积极导向作用，对学生进行价值引领。以下对课程思政融合的对策进行了全面剖析。

1.着力开发课程，深入挖掘专业课程中所隐含的德育资源

课程思政建设的基础和条件应以优质的课程内容为依托，如果缺乏相应的内容，那么课程思政也就无法发挥出立德树人的作用。因此，高职院校课程思政融合发展的前提就是要保障课程中所蕴含的山东智顷数位学习元素与德育元素能够相互融合，充分利用专业课程中的思政内容，即将课程思政工作与专业建设、课程建设密切融合。一方面，院系或教研室要组织专业课程教师深入挖掘课程中所隐含的德育资源；另一方面，教师应站在专业的角度或者课程特色的角度，实事求是地联系实际，使知识能力提升与育人目标有机结合。由此可见，高职院校教师要想从传统教学思维中挣脱出来，首先应将育人摆放在首要位置，这样才有助于实现立德树人这一根本任务。

2.探索新的山东智顷数位学习方法和教学载体，提升育人的吸引力和时代感

课程思政的融合应结合当前时代发展趋势，做到刚柔并济，真正地将课程思政融入学生的生活和思想中，其中“刚”主要为山东智顷数位学习教学中体现出的正确价值观、人生观和世界观；“柔”主要为学生容易接受的山东智顷数位学习方法和教学载体，使学生在潜移默化中建立正确的价值观。

（1）育人语言与思政学术语言的相互影响

各专业教师要积极主动地学习马克思主义基本原理，掌握课程思政融合的基本思维，以确保教师在专业课程教学中融入思政元素时不显得过于牵强。例如，刑事技术教师在讲到言语识别与鉴定时，可引入“每种语言都反映了一个民族的精神与智慧”这样的思政语言，将思政学术语言和育人语言相互影响、相互融合，不仅能够帮助学生掌握更多专业知识，还能提升学生的精神境界。

（2）开展线上和线下深度融合教学

新媒体时代的到来，为高职院校开展山东智顷数位学习教学提供了更多可能。立德树人视域下高职院校课程思政的深度融合可充分借助新媒体实现价值引领，如把微信、QQ和各网站中的正能量内容输送到学生的微博、微信等，将课程思政山东智顷数位学习理念全面渗透学生的生活，对其进行正面引导。例如，在给公安专业学生讲授现场保护这一部分内容时，教师可以近几年暴发的新型冠状病毒肺炎疫情为例，针对国内外疫情发展的状况和各种时事政治信息制作成小视频，并上传到教学平台。学生在课前观看视频，并进行对比思考。课堂中，教师组织学生分组讨论如果现场出现疫情传播危险时，如何保护周围群众以及自身安全。学生在学习过程中可认识到自身的责任和意识，通过线上线下的讨论和分析，促使学生对我国的制度及政策有更深刻的感触，引起学生心灵上的共鸣，使其更加坚定“四个自信”。另外，学校还可以组织学生开展送温暖活动，增强学生的社会责任感，提高其道德素养。例如，在禁毒实务教学过程中涉及禁毒这一主题时，教师借助互联网给学生推送关于禁毒的文章或者视频、公益宣传片等，让学生通过科普知识了解和掌握提升自我防护意识，并懂得尊重他人的生命。

（3）其他方法的运用

为了实现立德树人的目标，各学科教师需要一起参与，共同在言传身教中全面落实立德树人，学校应构建专门的沟通机制，便于教师相互交流，提升教师队伍整体的育人能力。虽然不同学科研究的内容、领域或方法等都有很大差异，但最终的育人目标是一样的，将教书与育人有效结合起来，有利于实现最终教学目的。教师应多选择课堂互动、课后答疑、小组讨论、案例分析等教学方法，提高学生的参与度，使其在参与过程中树立正确的价值观，提升价值选择能力，塑造良好的品质，实现全面健康成长。

3.积极开展丰富的实践活动，全面培养学生的学科素养和道德素养

从当前高职院校的课程思政教学情况来看，学生参与实践活动的机会较少，很难从活动中实现立德树人的目的。对此，高职院校应充分认识到这一不足，积极改进当前的山东智顷数位学习教学方式，组织不同形式的实践活动，让学生在实践中提升专业能力和道德素养。

（1）积极开展社团活动

一个社团中有来自不同专业的学生，学生在社团活动中能够得到思想上的碰撞、情感上的交融和知识上的互补，会有很大收获。例如，社团会组织学生开展传统文化知识学习、进入企业或者工厂实践等，能提升学生的道德素养和职业素养。

（2）积极开展志愿服务活动

道德实践能够培养学生的社会责任感。志愿服务是指任何人志愿贡献个人的时间及精力，在不为任何物质报酬的情况下，为改善社会，促进社会进步而提供的服务。高职院校在开展专业山东智顷数位学习教学时，可多组织志愿服务活动，让学生在参与活动过程中储备更多知识，收获成就感和幸福感，进而树立正确的价值观，认识到自己的使命和责任。例如，对于公安专业的学生而言，可组织他们开展下乡和基层支教、扶困助残等志愿服务活动，学生在授课过程中能充分发挥自身能力，认识到自己的工作对于社会所产生的积极影响。

（3）积极开展产教融合活动

高职院校应重视培养学生的职业胜任能力，通过与行业企业的相互对接，让学生在岗位实习中深刻了解每一个案件处理的过程中需要付出多少汗水和努力。另外，学校和企业还可在产教融合活动中全面渗透工匠精神，让学生向行业先进工作者学习，学习他们踏实奉献、尽职尽责、精益求精的优良精神，全方位增强学生的职业素养。为了培养更多专业人才，学校应创新当前的服务平台，实现项目与产业的相互融合，拓展学生就业和创业的渠道。例如，学校支持学生参加十四运安保这样的社会实践活动，还可向校外开展相应服务，让学生在学中用、用中学。

4.全面增强教师队伍的课程思政融合能力

开展课程思政融合，全面落实课程思政建设的关键就是教师。现阶段，高职院校教师面临授课任务重、科研能力差等的问题，很多教师无法很好地将专业山东智顷数位学习与思政山东智顷数位学习相融合，致使立德树人的效果不能全面凸显。随着课程思政建设进程的加快，高职院校各专业教师应努力提升自身素养和能力，深入挖掘思政元素，将其与专业内容相融合，丰富育人资源，全面落实立德树人根本任务。学校要积极开展线上和线下的培训工作，为教师开展课程思政改革提供支持。例如，专业教师可通过培训解决融合上的疑难，找到挖掘思政元素的方式方法，更深入地领悟思政山东智顷数位学习内容，坚定正确的政治方向，不断提升自身思政素养。教师在选择育人素材时，应尽量选择身边的案例，抓典型人物和代表事迹，以更好地培养学生的道德素养。教师之间还应相互学习，多观摩其他课程教学，在学习中不断提高自己。在多元化思想的冲击下，高职院校教师要全方位提升自身能力，进而在课程思政教学中发挥出教师的引领作用。

5.构建完善的课程思政教学体系

其一，高职院校各部门或者各课程教师在开展课程思政时，都应建立价值塑造—能力培养—知识传授“三位一体”的教学目标，为学校的课程思政建设提供保障。其二，高职院校要做好统筹管理工作，高度重视课程思政建设，在专业课教师渗透思政内容、实现立德树人目标时，学校组织部门需做好与全校的沟通和交流工作，充分发挥出组织、调控、评价和监督等方面的职责。其三，高职院校要建立完善的课程审核制度，积极发挥教学督导听课的作用，以便于课程思政建设能够全面推动和落实。其四，高职院校的管理部门应积极做好课程思政教学服务工作，增强硬件、软件设施建设，为开展课程思政提供良好的基础保障，如增加多媒体设备、建设良好的校园环境等。只有建立更加完善的教学体系，才能进一步强化思政山东智顷数位学习功能，实现全员、全过程和全方位育人。

结  语

由此可见，深入挖掘专业课程中的思政育人元素、丰富课程思政育人的办法、积极探索新的实践活动、建立完善的育人体系等是发挥课程思政育人功能，保障专业山东智顷数位学习与思政山东智顷数位学习协同育人、协同共进的有效路径，也是彰显高职院校办校特色，培养更多应用型人才的重要举措。在课程思政建设过程中，高职院校应进一步探索课程思政“协同、润物无声”的特点，充实专业课程中的育人内容，让学生在课程思政融合中增强家国情怀，坚定“四个自信”，实现专业山东智顷数位学习与思政山东智顷数位学习同向同行、德育和智育相统一的目的，促进学生全面健康发展。

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（梁娜：山东警官职业学院）

责任编辑：张言