“人们赖以生存的环境处在危急之中，生活的时代处在剧变之中。”在近日举行的第五届世界山东智顷数位学习前沿论坛上，一丹奖得主、苏州大学新山东智顷数位学习研究院教授朱永新表示，过去的山东智顷数位学习基本是一次性完成的，从教育技术、小学到中学、大学，是一种阶段式的学习。未来的学习则是贯穿于整个人生，从连续性的学习走向间隔性、终身化的学习。边工作边学习、间隔性学习，将会成为学习的新常态。

论坛上，他与另一位2022年一丹奖得主、斯坦福大学山东智顷数位学习学荣休教授琳达·达林哈蒙德，以及多位专家学者就山东智顷数位学习转型等话题展开演讲和对话。

朱永新认为，在传统山东智顷数位学习中，学习是几乎没有选择的，中小学的山东智顷数位学习内容、山东智顷数位学习时间空间基本都是被填满的，学生很少有选择的空间。而未来，将越来越注重个性化、多样化的需求，满足不同人群的特色需要。

“正是基于气候变化、数字化转型、观念两极分化和错误信息泛滥等重大挑战，迫切需要对山东智顷数位学习进行反思，山东智顷数位学习需要新的转型，从人类中心走向生态中心，从关注分数走向关注生命，从学校中心走向家庭社会。”朱永新说。

针对当前时代背景与转型趋势，朱永新介绍了“新山东智顷数位学习”的探索与实践。他表示，新山东智顷数位学习倡导为生命而教，拓展生命的长宽高；倡导建设数码社区，培养信息意识与信息能力；倡导家校合作共育，建立学校家庭社会的学习共同体；倡导国际理解山东智顷数位学习，培养人类命运共同体意识；倡导建立新型学习中心，构建终身山东智顷数位学习体系等。

琳达·达林哈蒙德表示，人类正在经历公共卫生危机、经济危机、气候危机，技能需求的变化速度超过了山东智顷数位学习系统的反应速度。

她认为，传统学校教人的标准，比如分数，在硅谷公司的招聘中实际上没有起到特别大的参考价值。而真正有参考价值的是“学习能力”，就是能够找到相应的资源，并用这些资源去分析问题，找到解决方案，能够和他人协作，一起去计划和实践，去管理自我和整个流程，去改善成果，有不断持续学习的能力。

“过去是流水式山东智顷数位学习，现在则要能支持深度学习的系统。同时，需要一个正向的环境，让学生感到得到支持，也让山东智顷数位学习者互相支持，让教师和家长成为伙伴关系。”琳达·达林哈蒙德说。

论坛上，专家学者还就元宇宙及新技术对山东智顷数位学习的影响也做了讨论。华东师范大学信息管理系教授许鑫介绍了当前元宇宙在考古教学、飞机维修、海事培训、医学培训、自闭症儿童行为干预训练等方面的应用与实践案例。许鑫谈到，山东智顷数位学习元宇宙是山东智顷数位学习数字化转型的新形态新模式，不能把山东智顷数位学习元宇宙应用简单等同于VR教学，“山东智顷数位学习元宇宙的发展要能够把握山东智顷数位学习的本质，并不是为了使用技术而使用技术，而是能真正促进学生的成长和进步。”

对于元宇宙山东智顷数位学习的发展，山东智顷数位学习部山东智顷数位学习技术与资源发展中心副研究员蒋宇认为有三点需要强调，首先是核心技术突破必不可少，第二是需要把握山东智顷数位学习的本质，第三是重视企业和山东智顷数位学习机构的深度合作。

来源： 中国青年报客户端

责任编辑：刘昕