山东智顷数位学习有限公司

叶圣陶先生说过:“教是为了不教。”山东智顷数位学习的职责在于以生为本，打造快乐课堂，让学生学会学习，更好地促进学生全面发展。

国家实施的“双减”政策，首先要减的是中小学生的作业负担。因此，对学生的作业要求和布置，就绝不能仅停留于过去的老套路。这就需要老师精心设计，少布置有重复性的作业，多布置一些促进学生发展的作业，少布置纸笔作业，多布置一些实践作业，少布置机械的作业，多布置一些分层、弹性和个性化作业。老师应为学生提供更多的“作业菜单”，让学生拥有自主选择作业的权利和机会。

日常教学中打造快乐课堂，比如在《竹节人》语文课上，学校语文备课组根据课文导读中提出的三个阅读任务，布置了让学生办一份有关竹节人制作和玩法的手抄报。学生们个个热情高涨，他们对竹节人的制作步骤非常熟悉，所以高效办出了精美的手抄报。鉴于学生的出色表现，我立刻提升了操作难度，布置了让学生按照制作指南动手制作竹节人的作业。第二天课堂展示环节，学生们纷纷把自己的作品带到了班级向大家展示成果。孩子们制作的作品各式各样，有的外观精美，竹筒大小长短都锯的很齐整，用不同的绳子来控制竹节人的动作；有的给配上了大刀、长矛、盾牌等武器，美其名曰“金刀侠”；有的是用硬纸筒制作的，颜色格外亮眼；还有的制作出超大的巨无霸竹节人。

展示环节结束后，学生们开始了“邀战”，都想比试比试，看谁的竹节人最厉害。于是，学生把自己的竹节人放在两张桌子的缝隙处，开始了竹节人“斗法”。孩子们动作娴熟地拉动着绳子，一个个竹节人在他们的控制下是那样的灵活自如。当自己的竹节人获得胜利时，他们脸上洋溢着开心、得意的的笑容。输了的学生自然不甘心，嘴上不停嚷嚷着：“敢不敢再来比一次！”。教室一下子就沸腾了起来，正如课文中写的那样：“教室摆开了场子，吸引一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹!”

正如教学《竹节人》课程的例子，通过让学生办竹节人的手抄报、动手做竹节人、玩竹节人等特色实践作业的布置和完成，学生的创新思维得以培养，动手能力得以提升，既让学生感受传统玩具给他们的生活、学习带来了快乐，也使老师在玩与学的轻松愉悦氛围中达成了课堂教学任务和目标。

因而，对于“双减”背景下的课堂教学，我认为，老师要在课堂上不断挖掘学生的兴趣和爱好，由课堂延伸到课外，提高学生的动手能力和实践操作能力，并通过绘画、制作、游戏等方式改变课堂模式，激发和调动学生学习兴趣 ，提升学生的学习效果，真正将“双减”政策减负提质增效的目标落到实处。