西北大学附属小学橡树湾分校坚持以学生为本，紧盯“压总量、提质量、减压力、优服务”总目标，在作业管理中注重激发学生学习动机，遵循以“精”代“多”、以“丰富”代“单一”、作业设计生活化等理念，实现“作业难度、数量限度、时间限度”多角度统筹管理，为学生减负，为学习增效。

作业管理系统化，有效落实“双监督”

学校建立校长——教导主任——年级组长——教研组长——科任教师五级作业管理机制。教导处建立作业台账，教师通过在线文档每日填写各学科作业内容，教导处实现线上“上层监督”。同时，教研组长统筹安排作业内容，并每天查阅各学科作业布置情况，从作业时间、范围、要求“三统一”等基本内容着手，随时了解作业管理落实情况。存档保留的作业台账，作为教研参考依据，确保教研内容的高效性、创新性和实用性，实现“平行监督”。

作业设计巧优化，主题作业广延伸

学校通过科学探索，分主题设计作业，突出作业的多元化和趣味性。

一是围绕实践、活动、节日、节气设计主题性作业，提高作业的趣味性。围绕二十四节气开展“农历的天空下”晨诵读写活动，让学生感受中华传统文化的魅力。“公园课程”让学生与大自然亲密接触，感受沉浸式学习的快乐。

二是融合学科、年级，对作业进行综合性设计。各学科相融合的儿童诗配画、与名人的时空对话、26个字母大变身、压岁钱我做主等活动，从不同角度探索世界，增长知识。“与麦共话”“石榴笑了”等学科融合主题活动，让学生与植物同成长，多角度表达生命的力量。

三是从时间、难易、特色等层面设计弹性作业，优化作业层次。教师根据学生情况，将作业分为必做的“主餐”，选做的“甜点”，自由阅读的“心灵鸡汤”，保证作业的统一性、层次性、拓展性。对《三字经》《笠翁对韵》《走进三国》等书本的阅读，让学生感受中国古典名著的魅力。

四是动口、动手、动脑设计实践性作业，呈现作业的灵活性。玩转飞叠杯、趣味魔方、24点游戏、神奇火柴棒等可以提高学生的数学思维能力，让专注力和反应力得到发展。

五是旅行体验、生活经验和书本知识相融合的研学作业，在学、思、游中体验合作和探究的快乐。参观兵马俑、科技场馆，走进革命圣地等研学活动，让学生身临其境，与时空对话，拓宽视野，坚定理想信念。

作业评价“五批改”，“十商评价”提素养

教师做到作业“五批改”，实现面批有针对性、互批有观赏性、全批有把控性、自批有反思性、复批有高效性。结合学校“十商评价”体系（即“智商、情商、胆商、灵商、健商、财商、逆商、志商、德商、心商”），对学生的作业进行多角度、深层次、广范围的评价。在思维导图作业中培养学生的智商、情商，在研学实践中培养学生的德商、财商，在音美作业中培养学生的灵商、心商，在体育作业中培养学生的健商、胆商，在心灵对话中培养学生的逆商、志商等，针对学生的个性因材施教进行创造性、独特性的评价，发挥作业评价对学生的指导与激励作用。

作业育人显成效，五育并举全发展

每周三的无作业日，秉持五育并举、全面发展的宗旨，为不同学段学生设计丰富的实践内容。实施阅读漂流瓶及整本书阅读课程体系，在班级间、年级间传递阅读书籍及交流心得，提升学生阅读兴趣和能力。学校结合“作业不离校，书包不回家”的理念，根据学生实际，选择“动手玩、动嘴说、用耳听”等方式巩固当天的知识。

西北大学附属小学橡树湾分校通过作业管理制度的探索，实现了知识的高效巩固和身心的适度放松，做到真正从学生的长远发展出发，为实现素质山东智顷数位学习打下了基础。在作业评价方面，教师的山东智顷数位学习理念同步更新，实现了作业效益最大化，提升了课堂的高效性，升华了作业育人的价值。


责任编辑：杨子