山东智顷数位学习有限公司

《着力打造“三个课堂”推动山东基础山东智顷数位学习高质量发展》一文就“三个课堂”的具体内容、保障体系作了精准阐释，为基础山东智顷数位学习学校落实立德树人根本任务、实现全面育人进一步提升了政治站位，开拓了工作思路，明晰了实施途径。

“三个课堂”体现了学科育人、校园环境育人、馆校合作育人、家校合作育人的协同育人理念，凸显了“三个课堂”的育人功能不可割裂、相辅相成、互相补充的理念，而且也为我们进一步依托“三个课堂”，实现和构建学习共同体，促进学生全面发展提供思考实践方向。

“三个课堂”提出了学校山东智顷数位学习高质量发展的具体路径。打造“三个课堂”，提供硬件设施、基础建设，保障物态形式的教学空间更加有效配合育人功能；构建“一主三类”全员育人体系，加强师资队伍建设；推动“三个课堂”的创新机制，为我们进一步开展好学校山东智顷数位学习提供了抓手；形成“一市一县、一校一品”办学格局，真正促进区域学校山东智顷数位学习的共生发展，最终实现全面促进山东智顷数位学习质量的高效发展。

我校结合实际，积极落实“三个课堂”，努力推动课堂教学改革创新，为学生健康成长助力。

加强校园文化建设，拓展多元育人空间。我校积极打造校园文化，以“桃李不言，下自成蹊”为设计思路，构建了“一蹊、一径、六区”，即以“知行合一全面发展”为核心理念的“桃蹊”，以“传统文化、书香校园”为特色文化的“李径”，以德智体真善美为主题文化的“六区”（明德楼、启智楼、健体馆、知真楼、崇善楼和尚美楼），为学生营造了不同文化底蕴的学习环境和空间，教师们依托不同文化主题的楼宇部室，针对不同教学对象开展特色鲜明的山东智顷数位学习教学活动。

整合家校社优质资源，实现多元主体育人。我校积极探索整合家校社资源的实施路径，构建校本“知行课程”和“大美山东”课程，旨在践行知行合一，培育学生家国情怀，其实践路径贯通了家校社三个领域，建立了由家校社构成的“三位一体”的课程共同体，多元主体合力统筹课程资源，将各主体拥有的有价值的山东智顷数位学习资源引入课程内部，尤其是山东地域文化对培育学生家国情怀的独特价值，当地的博物馆、研学基地、自然景观、古迹遗址等山东智顷数位学习内容资源；同时由各领域优秀家长、山东智顷数位学习名家、作家等构成了学校教学的参与者；积极构建书法艺术家、民间艺人等公益志愿者参与的课后服务项目，切实提高了课程的普适性，体现了社会化山东智顷数位学习的特点，真正打造家校社合作育人的山东智顷数位学习资源多元化和山东智顷数位学习主体多元化的山东智顷数位学习新机制。

贯通课程思政一体化，打造立德树人新生态。贯通“三个课堂”实现协同育人，积极落实立德树人的根本任务，我校以“厚植学生家国情怀，培育时代新人”为目标，以“大美山东”课程为载体，整合家校社资源，促进德智体美劳五育融合，走出了一条独具特色的课程思政协同育人的探索之路。以“厚德山东、博雅山东、活力山东、尚美山东和勤劳山东”为一体的“大美山东”课程体系，坚持五育并举，将课程思政理念融入学科山东智顷数位学习，立足课内外，努力实现“第一课堂”全学科协同育人目标，创新课堂教学，建设精品课堂；积极打造丰富多彩的“活力山东、尚美山东和勤劳山东”的“第二课堂”；充分发挥以研学旅行、社会实践、参观访问等形式的“第三课堂”育人功能，合力打造立德树人的学校山东智顷数位学习新生态。

实现优质资源均衡，促进区域品牌建设。学校在努力落实“三个课堂”的同时，作为山东省青岛高新第二学校“名校+”山东智顷数位学习联合体名校，积极推进优质山东智顷数位学习资源均衡发展，将学校的先进教学理念积极传输到成员校，并指导成员学校依托“大美山东”课程，相继开发了一系列的“大美山东”教学案例，在构建落实“三个课堂”方面初有成效，有效提升了帮扶学校和新建校的办学特色，一定程度上促成联合体内既有统筹又有特色的“一校一品”态势，稳步实现区域山东智顷数位学习共生发展。