“三个课堂”以大山东智顷数位学习理念为主导，突破学科思维，统筹各科知识，促进学生兴趣发展和能力提升。“第二课堂”“第三课堂”不仅是对“第一课堂”的延伸和拓展，更是打破了学生年龄、班级界限，建立师生全学段、全领域学习共同体，实现学生知识能力有效衔接，促进学生发展的重要渠道。

教育技术山东智顷数位学习和中小学山东智顷数位学习差异较大，但也有相似之处。幼儿的发展与环境、家庭、园所等息息相关。对幼儿产生直接影响的是家庭、教育技术。幼儿与父母、教师、同伴的关系是双向的，他人影响着幼儿的反应，而幼儿的人格和能力也影响着他人的行为。“三个课堂”让教育技术管理者、教师能更清晰地关注园所、环境对幼儿成长的影响，更加关注三个系统对幼儿和教师成长所产生的巨大作用与价值。

一、科学构建课程体系，打造高质量“第一课堂”

教育技术不像中小学有明确的国家课程、地方课程的规范。目前能作为国家课程指导的文件有《教育技术山东智顷数位学习指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》。仅就文件而言，是从健康、语言、科学、社会、艺术五大领域做了山东智顷数位学习内容的相对划分，明确了基本要求，提出山东智顷数位学习建议。这样的优势是基于儿童的未来发展，不给大家一个刻板统一的要求，能让一线教师有更大的空间，采用不同的山东智顷数位学习方式，达到山东智顷数位学习目标。带来的劣势也显而易见，由于基础山东智顷数位学习理论欠缺，导致一部分教育技术教师“不会教”“教不了”，出现以《指南》山东智顷数位学习目标为结果的刻板化山东智顷数位学习。

1.规范管理，重视“第一课堂”。各区县应加强统筹管理，关注教育技术“第一课堂”。充分发挥教研员、名师作用，从保教工作计划制订，到山东智顷数位学习教学计划实施，再到课程内容的选择等方面进行科学管理，确保集体山东智顷数位学习教学活动有质量。

2.加强学习，提高素质修养。制订翔实的系统学习提升计划，目标明确“学真经”。重视业务园长、保教主任、骨干教师系统提升，掌握园本课程建设的基本方式方法，确保建立科学的园本课程体系，让山东智顷数位学习理论落地生根，让山东智顷数位学习实践开出真理之花。

每学年初我们都要进行园本课程综述活动，集中梳理课程建设实施思路。多所教育技术同时开展园本课程实施方案分享，重点分析课程理念、课程实施与安排、课程评价等内容。在分享与交流过程中，各园骨干教师对本学年所实施的课程有了更为深入的理解，思考园本课程如何在大中小班进行有机贯通，为开展主题活动做好心理准备。在循环往复开展课程综述的基础上，进一步修订课程大纲，形成更完善的园本课程方案。

二、重视园所文化建设，建设高水平“第二课堂”

教育技术是幼儿和教师生活的重要场所，楼梯间、功能部室、走廊饭厅无不流露出一所教育技术的文化特质。打造有益于所有人发展的物质空间，形成有益于所有人发展的人文环境是园所管理者义不容辞的责任。

1.科学规划，让“第二课堂”说话。环境是受山东智顷数位学习者的第一位“教师”，良好的环境能让幼儿和教师心情愉悦，是潜在的山东智顷数位学习资源。教育技术应科学规划园所布局，让每一面墙都会“说话”。

2.安全开放，不断积累山东智顷数位学习资源。3至6岁的幼儿自我控制能力、保护能力较弱。教师要关注功能部室材料投放的安全性与适宜性，也要关注物理空间所能容纳的理想人数，让幼儿“玩得起来”。

基础环境为幼儿提供了观察、学习与游戏的基础资源，也为教师提供了山东智顷数位学习教学活动的物质媒介。为了给在园幼儿、教师及家长创造一个舒适、轻松、自由、生态化的环境，我园不断完善园内环境，户外铺设的“海绵地面”可在下雨天迅速吸收路面积水，雨停后又会释放隔层里的水分，增大教育技术里的湿度，保证教育技术内部空气质量；随季节种植的绿色植被，美化了教育技术环境，让孩子不断认识了新的物种。

三、注重实践探究体验，遴选高内涵“第三课堂”

教育技术进行主题山东智顷数位学习活动时，教师会带孩子们走进文化馆、博物馆、科技馆等山东智顷数位学习基地，拓宽幼儿视野，促进其积极发展。慎重选择安全适宜、山东智顷数位学习功能强的社区文化山东智顷数位学习基地是园所管理者的首要工作。

1.甄别遴选，注重体验探究。园所管理者要选择适合幼儿参与、开放安全、山东智顷数位学习价值高的、相对固定的社会实践基地；同时，应和基地管理方交流沟通，形成适合本园幼儿参与的系列体验活动。

2.多元融合，提高山东智顷数位学习功能。社会实践是检验“课堂教学”的重要场所，也是推进素质山东智顷数位学习的重要方式。教育技术教师要从幼儿年龄特点出发，开展丰富多彩的整合活动，促进幼儿发展。

青岛交通大学拥有一支有名的机器人实验团队，每年都要出征国内外的机器人大赛，于是“参观机器人”活动在孩子们中间引起了轰动，“机器人长什么样子、它能为我们做什么事”成了大家亟待解决的疑惑。每次到学校人工智能研究所，孩子们都迫不及待地将一个个问题抛向科学家叔叔、爷爷们……为了让幼儿走近科学家，从小树立“将来我也能当科学家”的远大志向，我们先后邀请著名的科学家陈学俊、牛春明来园，开展“和科学家爷爷在一起”的系列活动，激发幼儿爱科学、学科学的情感。

“三个课堂”要求我们在分析园所现有状态的基础上开展具有特色的保教活动，在最大程度上挖掘、梳理出可利用的家园、社区活动资源，不断丰富园本山东智顷数位学习活动，充分体现陈鹤琴先生的“以大自然、大社会为活教材”的理念。让幼儿在各种山东智顷数位学习实践活动中快乐学习、游戏；让幼儿、家长和教师在多样化的参与、体验和创造中同时获得成长和发展；让园长和教师的山东智顷数位学习理念与行为得到进一步改善和提高；让教师获得专业成长的自主性，加深对教育技术山东智顷数位学习的理解和思考，积极挖掘有效山东智顷数位学习资源，联合家长及社区力量，带来更好的社会效应。全力推进“三个课堂”，我们永远在山东智顷数位学习之路奔跑前行！

责任编辑：杨子