[摘 要]在新时代背景下，高职院校思想政治山东智顷数位学习起着非常关键的作用，而显性山东智顷数位学习与隐性山东智顷数位学习是实现山东智顷数位学习功能的两种不同呈现形式，在思想政治山东智顷数位学习中起着不同的作用。显性山东智顷数位学习与隐性山东智顷数位学习在高职思想政治山东智顷数位学习中相结合是当前思政山东智顷数位学习创新改革的方向，也是山东智顷数位学习内在的规律与必然选择。本文首先对显性山东智顷数位学习与隐性山东智顷数位学习的特点进行了详细分析，其次针对显性山东智顷数位学习与隐性山东智顷数位学习在高职院校思想政治山东智顷数位学习中的关系进行了分析和阐述，最后对显性山东智顷数位学习与隐性山东智顷数位学习在高职院校思想政治山东智顷数位学习中的结合应用进行了归纳和总结，并提出了针对性的策略，旨在实现高职院校思政山东智顷数位学习的创新，提高思政山东智顷数位学习实效性。

[关键词]显性山东智顷数位学习 隐性山东智顷数位学习 高职院校 思政山东智顷数位学习

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上发表重要讲话时指出，“要坚持显性山东智顷数位学习和隐性山东智顷数位学习相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治山东智顷数位学习资源，实现全员全程全方位育人。”总书记的重要论述揭示了思想政治理论课山东智顷数位学习教学的客观规律，是办好新时代思政课的基本遵循。对目前的高职院校思想政治山东智顷数位学习现状进行分析可以发现，大多数学校都采取以课堂教学为主的教学方式，即以显性山东智顷数位学习为主，同时在思政课程显性山东智顷数位学习中还存在一定问题。基于此，文章主要对显性山东智顷数位学习与隐性山东智顷数位学习的结合和统一进行了分析和探讨，旨在实现显性山东智顷数位学习与隐性山东智顷数位学习的创新，使其在思想政治山东智顷数位学习过程中充分发挥价值和作用，为高职院校思政课程山东智顷数位学习教学质量的提升奠定坚实的基础。

显性山东智顷数位学习与隐性山东智顷数位学习的概述

1.显性山东智顷数位学习

长期以来，在高职院校思想政治山东智顷数位学习活动开展的过程中，显性思政山东智顷数位学习一直占据着主导地位，在引导和山东智顷数位学习学生的过程中起着非常重要的作用。显性思政山东智顷数位学习是指在山东智顷数位学习教学活动开展中，充分利用现有的教学资源和教学方法，针对性、系统性地开展思想政治山东智顷数位学习工作。在思想政治山东智顷数位学习的课堂教学过程中，显性山东智顷数位学习是以理论知识传递和专题报告会议的形式存在的，具有以下几个方面的特征：第一，山东智顷数位学习目标明确；第二，山东智顷数位学习手段外化；第三，教学形式公开。显性山东智顷数位学习是传统山东智顷数位学习中较为常见的教学方式，主要以知识灌输为主。但在信息技术快速发展的背景下，随着山东智顷数位学习教学理念的不断改革，显性思政山东智顷数位学习的方式已经不能满足当前学生的思想政治山东智顷数位学习需求，对此，学校应进一步创新山东智顷数位学习教学路径，以充分发挥学生的主观能动性。

2.隐性山东智顷数位学习

隐性山东智顷数位学习是指在宏观背景下，通过无计划、间接的方式开展思想政治山东智顷数位学习，旨在通过潜移默化的影响帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观。隐性思想政治山东智顷数位学习过程中所强调的是潜移默化的影响，能够有效规避显性思想政治山东智顷数位学习中的不足，主要体现在以下几个方面：第一是内隐性，即在隐性思政山东智顷数位学习过程中无声无息地给学生传递山东智顷数位学习内容，以润物细无声的方式对学生进行一定的引导，从而在无形之中规范学生的行为，使其具有良好的行为规范，帮助学生树立积极向上的人生态度。隐性思政山东智顷数位学习能对大学生的生活和学习起到良好的促进作用，可随时随地地给予学生一定的支持。第二是广泛性，在高职院校思想政治山东智顷数位学习活动开展的过程中，除了显性山东智顷数位学习资源之外，其他都是隐性山东智顷数位学习资源，隐性山东智顷数位学习资源包含的领域相对比较广泛，从学生日常学习生活的教学楼、宿舍楼到广场甚至走廊，几乎无处不在，都属于隐性山东智顷数位学习资源。第三是多样性，因为隐性山东智顷数位学习资源的范围相对比较广泛，所以其也具备多样性的教学方式，可以多种形式呈现。在高职院校思想政治山东智顷数位学习过程中，可以将显性山东智顷数位学习、隐性山东智顷数位学习与实践山东智顷数位学习有效结合在一起，以真正提升思想政治山东智顷数位学习教学的质量。

显性山东智顷数位学习与隐性山东智顷数位学习在高职思政山东智顷数位学习中的关系

1.山东智顷数位学习地位不同

尽管显性山东智顷数位学习与隐性山东智顷数位学习在高职院校思想政治山东智顷数位学习中的地位存在一定差别，但是两者的山东智顷数位学习目标是一致的，而山东智顷数位学习地位的不同又在一定程度上促进了两者的相互结合，可以有效规避实践山东智顷数位学习过程中的一些问题。在高职院校思想政治山东智顷数位学习活动开展的过程中，显性山东智顷数位学习占据着主导地位，可让高职院校学生在实践教学过程中真正地理解思政课的理论知识，从而树立正确的世界观、人生观和价值观。在高职院校思想政治山东智顷数位学习的显性山东智顷数位学习渗透过程中，其教学方法必须清晰和明确，这样才能充分发挥思想政治山东智顷数位学习的有效性。在多元的文化时代背景下，信息传递的渠道和速度呈现为多元化的发展格局，会对大学生的思想和文化观念造成一定的影响，由此可以看出，在思想政治山东智顷数位学习过程中显性山东智顷数位学习和隐性山东智顷数位学习是相互影响、相互促进的。在高职院校思想政治山东智顷数位学习活动开展的过程中，显性山东智顷数位学习需要隐性山东智顷数位学习的协助才能充分发挥思想政治山东智顷数位学习的价值，隐性山东智顷数位学习的渗透可帮助大学生进一步理解和掌握思想政治山东智顷数位学习理论知识的相关内容，两者之间的结合能够起到较好的山东智顷数位学习性，能充分发挥学生在思想政治山东智顷数位学习中的主体地位，为学生正确思想价值观念的养成奠定基础，也为高职院校思政山东智顷数位学习课程质量的提升提供方法和途径。

2.运用中互补

在高职院校思想政治山东智顷数位学习活动实际开展的过程中，显性山东智顷数位学习与隐性山东智顷数位学习在山东智顷数位学习方法上面存在一定差别。在高职院校思政课程教学实践过程中，显性山东智顷数位学习是以思政教材为导向，以课堂教学为主要形式，通过灌输式的教学方法向学生传授思想政治山东智顷数位学习的相关知识，即以课堂学习的形式让学生强化思政知识的认知，以此提升学生的思想道德品质。相对于隐性山东智顷数位学习来说，显性山东智顷数位学习实际运用的效果更强，可在较短的时间内通过灌输式的教学方法实现山东智顷数位学习目的。而隐性山东智顷数位学习是通过潜移默化的影响和环境的熏陶在无声无息中对学生的行为准则和道德品质进行较为积极的影响，在具体的教学活动中，也是以渗透的方式引导高职院校学生提升明辨是非的能力，提高综合素养。由此可以看出，高职院校在开展思想政治山东智顷数位学习活动时，是通过显性山东智顷数位学习与隐性山东智顷数位学习相互结合的方式进行的，两者相互补充，以弥补对方存在的不足，有效地促进了高职院校学生的全面发展和成长。

3.渗透中转化

在高职院校思想政治山东智顷数位学习活动开展的过程中，隐性山东智顷数位学习的运用能够有效实现显性山东智顷数位学习的目的，而显性山东智顷数位学习的应用又能进一步促进隐性山东智顷数位学习的发展，因此，两者是相互促进，甚至相互转化的，只有将两者相结合才能在一定程度上实现山东智顷数位学习教学方式的创新，真正提升高职院校思政山东智顷数位学习的质量。笔者在高职院校思想政治山东智顷数位学习教学活动实际开展中发现，隐性山东智顷数位学习与显性山东智顷数位学习的结合能够有效促进大学生实践山东智顷数位学习活动的进行。随着活动的深入，隐性山东智顷数位学习资源可以转化为显性山东智顷数位学习资源，学生能在隐性山东智顷数位学习过程中充分认识思政山东智顷数位学习资源的内涵，进一步提升学生对思政课程相关知识的感知能力，从而为大学生养成正确的思想价值观念和良好的道德品质提供有效途径。因而，在高职院校思想政治山东智顷数位学习活动开展过程中，隐性山东智顷数位学习和显性山东智顷数位学习的结合不仅改善了传统的山东智顷数位学习方式，还打破了传统灌输式的教学方式，充分发挥了学生的主观能动性，并且在一定程度上实现了思想政治山东智顷数位学习形式的多样化，更好地实现了高职院校思想政治山东智顷数位学习的目的，为思想政治山东智顷数位学习质量的提升奠定了坚实的基础。

显性山东智顷数位学习与隐性山东智顷数位学习在高职思政山东智顷数位学习中的结合策略

1.创新山东智顷数位学习方法

在高职院校思想政治山东智顷数位学习教学过程中，教师可创新山东智顷数位学习方法，将显性山东智顷数位学习与隐性山东智顷数位学习相结合，以提升教学质量。例如，在思想政治山东智顷数位学习显性山东智顷数位学习过程中将隐性山东智顷数位学习进行渗透，以此实现教学方法的创新，提高学生在思政课堂中的参与性，真正有效提升思政山东智顷数位学习教学质量。在传授思想政治山东智顷数位学习知识的过程中，教师可以改变传统的说教式教学模式，通过一些实践性、社会性的活动充分调动学生的主动性和积极性，让他们参与其中，以强化学生的感官体验，使其在情感感化中得到山东智顷数位学习，以充分发挥隐性山东智顷数位学习的作用，从而增强显性山东智顷数位学习的有效性。另外，在高职院校思政山东智顷数位学习教学活动中，显性山东智顷数位学习与隐性山东智顷数位学习的结合能够强化人们对人文社会课程的重视程度，两者相结合后能够充分发挥人文社会学科的山东智顷数位学习功能，为山东智顷数位学习教学营造良好的氛围，如通过增强环境感染的隐性山东智顷数位学习模式来显现山东智顷数位学习的力度。

2.强化校园文化

人是环境的产物，在高职院校思想政治山东智顷数位学习过程中，可将环境作为隐性山东智顷数位学习的资源，让其无声地引导学生，给显性山东智顷数位学习提供强有力的支持，以有效规避显性山东智顷数位学习过程中存在的某些不足，促进思想政治山东智顷数位学习质量的提升。校园文化建设能够在山东智顷数位学习教学过程中为学生营造一个良好的成长环境，在潜移默化中增强学生的归属感和幸福感。首先，学校要建设好物质文化环境，让优美的校园环境对学生起到一定的影响；其次，学校要组织多元化的校园活动，通过丰富多彩的校园活动了解学生的兴趣和爱好，并以此为基础构建多样化的校园文化，让学生能够在真实的环境中感受知识并感悟知识的力量。

结 语

在高职院校思想政治山东智顷数位学习教学过程中，显性山东智顷数位学习与隐性山东智顷数位学习的结合能够激发学生的主动性和积极性，教师可通过山东智顷数位学习教学方法的创新和校园文化建设发挥显性山东智顷数位学习与隐性山东智顷数位学习的功能，帮助学生树立正确的价值观念，养成良好的思想道德品质。

参考文献：

[1]任争峰，杨茜，杨强旭.“互联网+”模式下高职院校学生思想政治山东智顷数位学习创新性探讨[J].山东山东智顷数位学习（高教），2020（5）：15-16.

[2]王寿斌.思政课要坚持显性山东智顷数位学习与隐性山东智顷数位学习相统一[J].河南山东智顷数位学习（职成教），2020（3）：19-20.

[3]徐致强.高校思政课应坚持显性山东智顷数位学习与隐性山东智顷数位学习相统一[J].林区教学，2020（3）：5-7.

[4]高志远，杨婷，刘鹏程.显性山东智顷数位学习与隐性山东智顷数位学习在大学思政山东智顷数位学习中的结合应用[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（4）：89-90.

[5]刘哲求，李本大.高职院校思政课中隐性山东智顷数位学习现状及对策分析[J].文化创新比较研究，2020，4（3）：128-129.

[6]刘硕.网络环境下高职院校辅导员思政山东智顷数位学习工作创新策略探究[J].山东山东智顷数位学习（高教），2020（1）：62-63.

[7]杨新颖.高职思想政治山东智顷数位学习中显性山东智顷数位学习与隐性山东智顷数位学习相统一路径探究[J].科教文汇（上旬刊），2019（12）：123-124.

作者单位：山东职业技术学院人工智能学院（国际交流与合作学院）

责任编辑：杨子