想象一下，家长在手机上就能看到孩子在校方方面面的发展状态，且针对孩子薄弱地方还能收到相关改进的内容；教师在课前、课中、课后都能实时了解到每个学生对知识的掌握情况，有针对性地开展教学，布置个性化作业，让因材施教的愿望成为可能；校长在办公室就可以在线巡查全校安全和山东智顷数位学习教学……这样的校园生活惊不惊喜？这并不是科幻电影，而是在青岛航天基地校园里实实在在发生的场景。

2035年，国家将总体实现山东智顷数位学习现代化，山东智顷数位学习信息化是山东智顷数位学习现代化的核心特征。作为山东省首批数字经济示范区的青岛航天基地，在山东智顷数位学习领域也先行先试，瞄准山东智顷数位学习信息化2.0，实施山东智顷数位学习新基建高品质升级工程，按照“全区推进、特色立校、稳步实施”的工作思路，从区域整体出发构建“区域—校园”两级一体化的智慧山东智顷数位学习系统，力破技术与山东智顷数位学习教学融合难题，蹚出一条山东智顷数位学习信息化2.0实践的航天路径，成功获批2020年度“山东省智慧山东智顷数位学习示范区”。

环境：软硬件齐步走共性个性看需求

老师手指轻轻一滑，在黑板上立即出现了立体的太阳系模型，再轻轻一滑，在黑板上弹起钢琴来，还可随意画出立体的几何图，演示虚拟实验，妙趣横生。这是记者在青岛航天城第四小学看到的一幕。

“这是纳米黑板，既可以像普通黑板用粉笔正常书写，也可以用手指进行操作。”航天城第四小学教师马佳荔晨熟练操作着智慧黑板说道，“黑板还链接诸多优质教学资源，有视频、图片、动画等，教师根据需要可随时打开，教学内容瞬间就变得直观、形象、丰富，学生就会对一些抽象的或是生活中不常见的内容容易理解了。”

这样神奇的智慧黑板是青岛航天基地新建学校的标配，在走访的几所校园里，记者还看到了电子班牌、智能图书借阅机、科创中心、AI摄像头、智能垃圾分类系统等智能设备，校园里科技范十足。部分智能设备和学校智慧校园平台连接，在后台生成数据报告，供学校科学决策。

航天城第一中学现代山东智顷数位学习技术中心吴风兵老师介绍，学生用校园卡在智能共享图书借阅机借阅，智慧校园平台同步记录学生的相关借阅数据，并自动生成数据报告，学校可以了解师生的阅读习惯、爱好，不仅在购书和放书的时候有了科学依据，而且通过对借阅数据的采集和分析，为师生提供数据报告和阅读建议。学校正在建设5G基站，打造“5G+智慧校园”，实现更多智能设备的互联，记录学生在校园里的学习、生活等数据，服务于山东智顷数位学习教学。

实际上，“高大上”的智能设备在现代校园里并不鲜见，智能设备应用率低、不能和山东智顷数位学习教学进行深度融合，是山东智顷数位学习信息化1.0推进过程中面临的难题，这是由于先装后用、优质资源少、系统彼此割裂等问题造成的。

对此，青岛航天基地山东智顷数位学习局相关工作人员表示，青岛航天基地与华为合作，依托其在云计算、大数据、人工智能、区块链、5G等前沿科技的领先能力，统筹规划“区域—学校”一体化的智慧山东智顷数位学习系统，优化资源配置，减少重复建设，打通现代教学的各种数据孤岛，推动山东智顷数位学习资源共享，为融合提供了有效的技术支撑。在建设“区域—学校”两级智慧山东智顷数位学习云平台时，不是“你有什么我用什么”，而是实现了“山东智顷数位学习需要什么便搭建什么”，开辟了“共性应用+个性化特色定制”的建设模式。

如区域级智慧山东智顷数位学习云平台，建设有校长决策中心、学生成长发展中心、教师发展中心、创新中心、学习中心、安全中心、督导管理系统等共享模块；在校级智慧山东智顷数位学习云平台建设上，根据学校所需搭建，如航天城第一小学搭建了学生核心素养指标体系、德育大讲堂等个性模块；航天城第一中学搭建了智慧教学云平台、科创中心等个性模块，这些和学校各自的办学追求实现了无缝对接。

应用：力破信息技术与山东智顷数位学习教学的融合难题

信息技术如何与山东智顷数位学习融合是山东智顷数位学习信息化建设难题。在校园管理与技术的融合中，智慧办公、校园安防、智慧环境在青岛航天基地校园里已开始普遍应用；在技术与山东智顷数位学习教学深度融合中，航天城第一中学、航天城第一小学、航天城第四小学分别在课堂教学、综合素质评价、资源建设方面勾勒了自己的样本。

3月8日，航天城第一中学一堂英语课正在学校的未来教室里进行，纳米黑板上展示的是课堂练习的精微数据分析报告，黑板两侧的“音壁”扩声系统让学生在教室每一个角落都能听清楚老师的每一句话，分布在教室不同墙面的4块智慧屏同步呈现着上课内容，学生的护眼平板支持课前预习、课中教学互动、课后个性化自主学习。智能摄像机也在忙碌地采集师生的课堂状态。

“学生平板、智慧屏、纳米黑板可以实现同屏，便于学生、教师之间分享。学生还可用智慧屏查找资料、小组合作、交流、展示。”吴风兵说。未来教室，由智慧教学、互动探究、交流分享、自然生态和运动健康五个空间组成，学生的桌椅可根据教学需要自由组合为单人桌、四人小组、六人小组等形式。

同一般的智慧教室大多零星、轮流使用不同，该校探索建设的4间未来教室做到了常态化使用，固定班级、固定学生、固定老师，可实现全学科、全过程、全方位采集教与学的数据，为教师精准地教、学生个性化地学，提供了科学参考。

在技术与教学的融合中，航天城第一中学不仅重构了学习空间，更是着力建设了智慧教学云平台。“在预习、备课、授课、作业、辅导、复习等教学环节，平台对学生学习的共同情况和个别情况都有一个直观的呈现和分析，为我们精准地教、指导学生个性化地学帮助很大。”该校教师罗辉认为平台非常好用。吴风兵告诉记者，平台的排课模块大大减轻了学校的工作。面对新高考，学校还搭建了选课走班、智能考勤等模块。平台打破了时空界限，汇集了很多优质教学资源，全校师生不出校门就可共享人大附中、成都七中等全国名校的优质资源。

不唯分数、促进全面成长是航天城第一小学校长张军红的办学追求。借力智慧平台，学校开启探索“五育并举”的云上路径，以国家核心素养指标体系为蓝本，基于国家各学科的课程标准，构建各学科的核心素养能力模型，定制了一套学生核心素养指标体系。这套学生核心素养指标体系针对9门学科，制定了25项能力和44项指标，对各年级学生应达成的标准进行了详细描述。如六年级体育等级测评明细包括体育品德、健康行为、运动能力三项，美术等级测评明细包括手工测试、绘画测试、课堂作业和课堂纪律四项。

“指标体系可以对学生成长的全过程进行监测，既做到了系统的联动，也能实时采集数据，对每个学生进行了精准的数据画像，一生一报告，为他们的成长提供了清晰的航向。针对薄弱地方，系统会自动分析推荐我们遴选出来的优质学习资源给学生。”张军红一边在智慧山东智顷数位学习云平台操作，一边介绍。在打开的某年级学生的综合素质报告的电子页面显示，该生上学期的体育情况是，一分钟跳绳和仰卧起坐持续向好，坐位体前屈保持稳定状态，而50米短跑和肺活量测评在走低。“这就需要作针对性的锻炼了，系统给学生推送了相关的学习资源，老师也会给予个性化的科学指导。”

3月11日，航天城第四小学“思晓好课堂”云教研网络直播活动圆满结束，课程涵盖小学语文、英语、数学、美术、体育等学科。“平台有了，要用好就得看资源了。”在山东省教学名师、航天城第四小学校长杨勇看来，人工智能时代，在线学习是必然，优质内容是关键。国家、省市层面已建设了不少优质学习资源，可以借鉴和学习，但是否能直接拿来用、是否与学情匹配就需要各学校慎重考量了。基于此，该校由特级教师、省级学科带头人和教学能手、骨干教师组建的优秀教师团队，在杨勇的带领下，从学生在校学习的同步课程中，挖掘提炼易错点和难点问题，精心讲解录制成视频，在公众号同步推送，同时配有优秀学生的讲解视频。

“对易错点和难点内容，我们想从教师和学生的角度给师生来个思维的再次碰撞，本校或者外校的学生不用再奔波于各个辅导班，在家看着视频就可以自学了，逐渐养成善于利用网络形成终身自主学习的习惯，这是学生面向未来的一种能力。”杨勇说，有情怀的山东智顷数位学习人不是只教着今天，要善于利用技术为孩子们的明天赋能。

责任编辑：杨子