学校准备举行七、八年级足球比赛，同学们得知这一消息后激动不已。

一下课，三五成群的男生围着一个瓶子，你一脚我一脚地踢来踢去。操场上，孩子们奔跑着、欢呼着，一个个“足球”大小不一，各具形态。

然而，随着孩子们踢足球的热情日益高涨，往日教室里一个个认真静候的面孔逐渐有了缺席，甚至需要有人召唤，孩子们才会勉强回到教室来上课……看来，足球的“魔力”已影响到了孩子们的学习。面对上课迟到的学生，我真想给其一记当头棒喝，可望着他们天真无邪的样子，心中的怒气瞬间烟消云散了。我笑着说：“快点进去上课吧！下不为例！”几个小家伙倏地躲进了教室。

诚然，孩子们踢足球忘记了上课，是错误的。然而孩子们上课迟到了，是玩得太入迷了，以致听不到上课的铃声，是不经意的行为，绝不是有意而为之。这不经意的不良行为，需要的是唤醒、是引导。我准备给他们来一场“和风细雨”式的“洗礼”。

第二节课，我走进教室，笑着对全班学生说：“同学们，这节课我们来做一个‘足球，我有话说’的游戏，好不好？”

“好！”学生的欢呼声响成一片，教室里一片沸腾。

说完，我便请班干部上台吐露自己的心声。班长抱怨同学们沉迷足球耽误上课；纪律委员抱怨预备铃声响了，教室里还是闹哄哄的；生活委员抱怨地面到处都是泥土……随后，我将其作为“今日话题”，让同学们对此发表自己的看法。

“足球事件带给我们怎样的启发？”我趁热打铁。

话音刚落，教室里小手林立，抢着发言。

“听到上课铃按时进教室，不迟到。”

“从爱踢足球的同学中，每天安排一人值日，提醒同学按时进教室，不给他人带来麻烦。”

“踢足球出现垃圾，自主解决，不给集体抹黑。”

……

听着孩子们的话语，我深感欣慰，不禁向他们投去赞许的目光，同时动情地说：“那么，我们应该在什么时候去踢足球最好呢？”

孩子们思索了一下，随即异口同声道：“放学后。”

一阵整齐而稚嫩的声音，让我颇为满意。

顿时，教室里响起了一阵阵热烈的掌声。

有人说过，贪玩是孩子的天性使然。基于此，我没有急于给迟到的学生一阵训斥，是怕伤害到学生的“童心”。而是另辟蹊径，在学生的反思中，在学生的相互辩论中，引导学生认识到积极参加学校活动固然好，但不能把这份欢娱建立在破坏班级环境、违反学校规定上，要做到心中有集体，眼中有他人。再由学生小组合作，共同制定出班级文明公约，张贴在教室布告栏内，大家共同遵守、互相监督、彼此提醒。

此外，我还在班上开展“踢出梦想”的活动，让学生通过上网查询、看书、向人请教等方式，自己探究、积极动手，带动家庭成员共同参与，通过制定规则、创办足球海报、创作梦想诗歌、踢出“精彩”等系列活动，让学生在学中玩、玩中学，成为既会学又会玩的孩子。

责任编辑：杨子