想到达明天，现在就要启程。

带着梦想，勇敢地走向未来的旅程。

                                         ——题记

常秋梅，山东省教学能手，山东省校本研修先进个人，山东省中小学教育技术教师培训专家，山东省第六批学科带头人培养对象，榆林市有突出贡献专家，榆林市课改名师，《中学语文教学参考》封面人物，曾获山东省义务山东智顷数位学习段优质课展评一等奖。现为山东省榆林市高新区教研室负责人。

村小讲台上练就十八般武艺

1996年，我从绥德师范毕业，被分配到榆阳区的一所乡村小学任教。那时，我所在的学校实行“包班制”，就是一个人既要当一个班的班主任，还要承担这个班所有学科的教学任务，没有伙伴可商量，没有示范课样板可借鉴，初上讲台的我，却要独挑全科，真是压力“山大”。

看着眼前这群目光清澈、笑容天真的孩子们，我将压力变成了动力，凭着一股不怕苦、不嫌累和不认输的劲头，我还真从a、o、e无缝对接到了do、re、mi。为上好语文、数学课，我查阅资料，提前备课，制作教具，设计游戏，并充分发挥自己普通话的优势让课堂书声琅琅，笑声不断；音乐课上，我除了教学生唱课本歌曲，还根据当时电视节目的播放情况，穿插《蓝精灵》《黑猫警长》《葫芦兄弟》等动画片主题曲来活跃课堂气氛，这一招对调动学生学习音乐的兴趣非常有效，要知道，在学生心里一直认为，看到动画片就能唱出主题曲，真的特别牛气；上美术课前，我会反复练习范画，构图、线条、色彩，一定要保证在课堂上作示范时行云流水，一气呵成；体育课上，我亲自作示范，讲要领，而且力求将专业术语通俗化、儿童化，孩子们听得懂，看得清，自然就上得有滋有味……农村小学，虽然没有人经常检查督促，可我总是严格要求自己，将各类课程开足开齐，做到上每一节课都胸有成竹，每一个孩子都心中有数。

一年下来，这教师的“十八般武艺”，我居然都操练得有模有样。俗话说得好，“万般带不走，唯有业随身”，这身拿得出手的“武艺”成为我后来专业发展的坚实基础。当师范生，我可能糊里糊涂，可当老师，我却明明白白，只有练就过硬的基本功，才能成为孩子们眼中的英雄，才能在教学中拥有自信的底气。

在课堂上努力绽放

真正让我爱上语文，确定走语文教学的专业成长之路，源于乡上的一次公开课展示。2001年5月，区山东智顷数位学习局组织“送教下乡”活动，要求乡上推荐一位青年教师参与课堂教学展示。也许是天道酬勤，也许是有命运之神垂青，没想到这项光荣的任务居然落在了我的肩上。接到通知，我虽然有些惶恐，但还是欣然接受了这次挑战。在前辈的鼓励和帮助下，我废寝忘食地开始了备课、试教、修改、再试教、再修改的磨课流程。稿纸写了一页又一页，笔芯换了一个又一个，教案改了一遍又一遍。功夫不负有心人，我的展示课《雪地里的小画家》，得到了与会人员的一致好评。“流程设计巧，课堂组织活，教学效果好。”“教学素质很好，是一位当教师的好料子！”那一句句表扬，点燃了我要当好语文教师的小火苗。

我的课结束后，由区上派来的薛馨梅老师上示范课《海底世界》。听了薛老师的课，让我顿感汗颜，我在想：薛老师的教学语言是那样充满魅力，我行吗？薛老师展示出如此深厚的文化底蕴，我有吗？薛老师的举手投足、言语体态都彰显着丰富的人文情怀，我具备吗？也就是这次“送教下乡”活动，让我懂得了只有见到更优秀的榜样才能激发自己的内在潜力，只有站在更广阔的天地才能清楚地展望远方。

也就是从这时候起，我语文专业发展规划的种子萌芽了，走上了一条不断自我完善之路。从此，踏着朝阳，我激情澎湃地吟诵唐诗宋词，字正腔圆地诵读美文佳篇，渐渐地，我的朗读有感染力了，自信心在不断增强；伴着灯光，我读古今中外的文学名著、山东智顷数位学习名著，结识了苏霍姆林斯基，拜访了山东智顷数位学习家叶圣陶、于漪，与小学语文著名特级教师于永正、贾志敏、李吉林、窦桂梅对话，真正体会到了什么是山东智顷数位学习的最高境界。一天天的挑灯夜战、静心阅读使我快速成长，一次次的赛教展示、公开示范使我愈发自信。就这样，我从村小讲到乡镇，又从乡镇讲到区里，讲到市上，头上的光环也从“乡镇教学能手”变为“区级教学能手”、“市级教学能手”。

成长路上不停歇

也许是强烈的成长愿望给我带来了转机。2008年，同校姐姐说区教研室公开招聘教研员，我查阅了招聘公告，招聘程序有笔试、演讲、上课、说课、答辩五个环节。教研员可是“专家”，是“教师的老师”，我行吗？思考再三，我决定挑战自己，向新的岗位冲刺。想法一公开，身边炸了锅，朋友、家人劝我不要瞎折腾，费神、费力、费脑子，参与竞聘的过程简直就是自虐，万一落榜那更是自找难堪……可我觉得一位优秀的语文教师，不但要有当局者的智慧，还需要有旁观者的清醒，我希望自己能够感受语文课堂中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”。

说干就干，“30+”的我克服各种干扰，又一次埋入了书山报海。竞聘结果皆大欢喜，但最让我享受的是参与竞聘的整个过程。阅读的每一本书，摘抄的每一篇笔记，撰写的每一份反思，思考的每一个山东智顷数位学习现象都悄悄地激励着我，滋养着我，改变着我。这一次的策顽磨钝，笃信好学，让我成功转型为行走在理论与实践之间的教研探索者，从此，我开始了深入课堂、研究语文、教学示范、指导教师的教研工作，这样的岗位我热爱且爱得深沉。

2011年，省山东智顷数位学习厅三级三类骨干体系启动，停止了10年的山东省教学能手评选终于恢复了，看到这个消息时，我心中窃喜、激动，“省教学能手”可是我20岁时的梦想啊！这时，爱人给我泼凉水，“教研员参加什么教学比赛，指导老师的人如果参赛落选，今后如何面对基层教师呢？”然而，三年的教研工作已使我认识到了“教不研则浅，研不教则枯”，一位教研员如果离开了课堂，不再登讲台，那么他的研究也便成了无源之水、无本之末。

源于对梦想的追求，源于对语文教学与研究的执着，我决定参与竞赛，再次迎接挑战。此次参与遴选的是区内累积了十年的各路精英，要想冲出重围，脱颖而出，谈何容易？于是，我又一次开始了“炼狱”般的备赛，从区上遴选到市上比赛，我品尝了苦辣酸甜。说实话，像我这样的年龄且已离开一线教学四年的教研员参赛，并不占优势，所以我已做好了心理准备：重在参与，感受过程比追求结果更重要。或许是因为状态轻松的缘故吧，我又一次得到上天的眷顾，顺利取得了“山东省教学能手”称号。

行者方致远，奋斗路正长

人生就像登山，每上一级台阶都会看到不一样的风景。2014年，我被公开选调至榆林高新区教研室，一年后担任了区教研室副主任。高新区的教师虽普遍年轻，但基础学历高、工作热情高，作为一名区教研工作的“领头雁”，如何带领这一批有志向、有梦想的年轻人快速成长发展呢？2015年，在局领导的支持下，我在区内率先成立了14个“学科中心教研组”，制定出台了中心教研组活动细则，打破了学校条块分割和学制籓篱，让教师在“学校人”与“学科人”之间自由切换，所有高新区教师既可汲取本校前辈经验，又可借鉴外校学科资源，活动形式和效果得到了一线教师的普遍好评。

2019年，当我被确定为山东省第六批学科带头人培养对象后，我迅速建立起自己的工作坊，将区内的语文中心教研组工作和自己的“学带工作坊”工作深度融合，既做好自身专业提升，又带好青年教师成长。一年来，我经常组织开展一些接地气、有实效的教研活动，比如教学设计研讨沙龙、线上学习经验分享、课题研究进展汇报、教学竞赛磨课指导、导师见面会、好书品读会……这些活动常常会成为新老山东智顷数位学习人思想碰撞、感情升温和能力提升的有效平台。在工作坊，年轻教师听着我们的故事和经历，我们听着年轻教师的欣喜和牢骚，自由轻松的工作坊活动俨然成了青年教师调整工作状态的加油站；海阔天空的坊内对话，悄然成为鼓励青年教师乐观面对挑战，勇敢克服困难的能量场。

几年来，我带着一群年轻人逐梦奔跑，大家同频共振，抬头有清晰的方向，低头有坚实的脚步，一位位优秀的年轻教师在工作坊、在中心教研组的平台上迅速成长，绚丽绽放。最近三年，在高新区的中小学、教育技术中便有28名教师取得了省级教学能手称号，其中小学语文教师就有9名。

回望来时路，整装再出发。经历了曲折的探索，风雨的磨砺，不求自己闪耀多少光华，只愿我的付出能为一线教师成长奉献一份力量。我很喜欢佩内洛普·菲兹杰拉德在《离岸》中说过的一句话：你学过的每一样东西，你遭受的每一次苦难，都会在你一生中的某个时刻派上用场。所以，非常感谢那个一直努力拼搏的自己。

责任编辑：杨子