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在我曾经接手的班里，有个叫小亮的学生，整天有断不完的“官司”，他因此没少挨我的批评。然而，他从来不跟我记仇，一下课就围着我问这问那。如此，我感受到他其实是渴望被关注和关心的。

因为父母离异，缺少母爱的小亮，性格内向，缺乏自信。一次课间，小亮又在讲桌旁转来转去，我说：“小亮，能帮我个忙吗？帮我把课本和教具送到办公室吧。”他显得有些兴奋，抢过我手里的东西抱在怀中，极其高调地从同学面前走过。此后，每逢下课，他都是第一个跑到我跟前，意思是再帮我拿点什么，来满足被大家关注的心理需求。我每次都给足他面子，静观其变，捕捉契机。

“老师，我能替你拿一次作业本吗？”一次课间，小亮提出了更高的要求。我一看时机已到，便拒绝道：“不行，收发作业是课代表的任务。”顿时，我发现他的目光暗淡了下来。我可不能错过这么好的山东智顷数位学习时机，于是鼓励他说：“很多次，你帮老师拿东西，老师非常感谢你，其他科任老师也夸你懂事了……”小亮的脸微微泛红：“真的吗？”“难道老师还骗你不成！”我继续说道：“课代表是班里学习优秀的同学，他们遵守纪律，团结同学，认真完成作业，关心班集体，还辅导学习困难的同学，这些你能做到吗？”“嗯……我暂时做不到。”他不好意思地摇了摇头，接着又恳求道：“老师，那我不拿作业了，还是帮你拿课本和教具吧？”“这样吧，二组的小组长即将转学，你只要保证连续一周认真完成作业，团结同学，我就让你当二组的小组长，收发二组同学的作业，你敢接受挑战吗？”“敢！”小亮兴奋不已。“好，一周见分晓！”我郑重其事地说。

这个特殊的约定发挥了神奇的魔力，教室里不见了小亮打闹的身影，他像是换了一个人，帮同学做值日，认真写作业，不会的问题问这个问那个，而且作业每次都能及时上交……

一周很快过去了，小亮坚持了下来，并且做得还挺好。在一次班级活动中，我兑现了我的诺言，小亮的表现也得到了同学们的认可。随后，我又激励小亮：“如果你能再坚持一个学期的话，你就有资格收发全班同学的作业了。”小亮的脸又一次微微泛红，我知道，他的心又一次被触动了。

从此，在课堂上，我时时关注着他的变化，并抓住契机激励他进步。小亮体会到了被关注的幸福，这给了他改变的动力，一点一点朝着我们的约定前进。