事情要从一次“校园体验日之家长进校园”活动说起。

活动议程全部结束以后，一位学生家长走到我跟前问我：“老师，李文婧在班级表现还可以吧？”当听到“李文婧”这个名字时，我的第一反应是回想这名同学平时在班里的表现，但却没有太多印象。只好象征性地告诉家长：“孩子在校整体表现不错。”这名家长接着告诉我：“孩子说您平时几乎没有在全班同学面前让她展示过自己，她课堂举手您也没让她回答过问题，您是不是从心里已经放弃她了？”家长的话语令当时的气氛非常尴尬，一时间空气仿佛都凝固了。

回到家以后，我就一直在想，李文婧同学的确在班级中表现不错，在班里也从不多事，性格乖巧，是一个十足的中等生。在平时的课堂上，难一点的问题她肯定不会，索性不让她回答；简单的问题又浪费课堂时间，所以基本不让她回答。想到这里，我才意识到其实自己在无形中已经打击了她脆弱的心灵。而班上这类同学还不在少数，他们通常对班级事务漠不关心，在班级的存在感不强，但却都有着一颗积极向上的心。至此，我才真正意识到可能我正在不断忽视着不止一个“李文婧”这样的中等生。

其实在平时的工作中，接触到很多这样的中等生，但却没有站在他们的角度着想，经常性地不顾他们的感受，使他们时常处于被“孤立”的状态。造成的后果是他们因为自己的付出得不到老师的认可而自暴自弃，学习积极性不断下降，成绩原地踏步或是不断下滑。

自那以后，我在平时的教学中，下意识地关注那些之前处于我心灵“角落”的中等生，在课堂上积极鼓励他们发言，帮助他们重拾学习的自信心；课后时常与他们谈心交流，让他们切实体会到老师的关爱。一段时间后，我看到了他们的转变，看到他们从以前的“默默无闻”到现在的“一鸣惊人”，班级活动中也时常能看到他们尽情玩耍的身影。直至此刻，我才终于放下心来，幸好未造成太多的遗憾。

这件事情告诉我一个道理，班级所有的学生都是平等的。作为一名教师，要带着欣赏的眼光看待每个学生，尤其是不能忽略中等生，他们的可塑性很强，成长后劲十足。我们应该努力为每个孩子创设发挥自我潜能的空间，让他们健康快乐地成长。中等生是将要盛开的花，而老师是他们成长所需要的“阳光”和“养料”，我们需要给他们力量并静待花期的到来。因为，遗忘的角落也需要阳光。

责任编辑：杨子