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2016年，我走上教师岗位，懵懂却充满激情，心底有着当个好老师的渴望，于是，我一直在努力……

初为人师第一年，我就接手了毕业班的教学并兼任班主任工作。学校骨干教师少，几乎没有人能给予我指导，于是，我很长一段时间都很迷茫，虽然在新教师亮相课上受到了校领导的表扬，但我知道，那节课“表演”成分太多，距离“好课”有很大差距。课后，教导主任给了我两盒光盘，说没事了可以学一学。我打开一看，原来是“名师之路”的课堂实录。很快，我就把视频看完了，慢慢开始了自己的“仿课”，购买了很多山东智顷数位学习名家指导教学的书籍，也有一些山东智顷数位学习叙事杂谈。那时的我还未成家，学校宿舍的网络不好，夜里全靠看书打发时间。名师们的课堂游刃有余，学生配合良好，同样的方法用在我的课堂中却不尽如人意，甚至还有“翻车事件”的发生。我也反思过很多，但不变的是读书的热忱，在学习和反思中继续读书，读着读着，天就亮了，心中的疑虑也消散了。

最近几年，“书香校园”建设给我们教师提供了更多的阅读机会，但如何带动学生一起读成了我“头疼”的事情。我所在学校隶属乡村，住宿生不少，其中不乏单亲、留守学生。家校联动、亲子共读活动一直进展得不太顺利。在头两届毕业班级中，我尝试了很多措施，但收获不大。本学期我又想了个招儿：语文读写讲自古不分家，那就每天共读一篇文章或是一本书的同一个章节，隔天一起讲收获。活动开展了半个月，学生开始疲惫，甚至出现应付差事的现象。无奈之下，我准备了一个小盒子，里面装上每个学生的姓名和编号，每节语文课前5分钟，摇一摇随机抽一个同学进行读书分享。学生或老师都可以向这位同学提问，分享甚佳的同学可以获得一张“作业免写卡”，没想到一下子激起了学生的读书热情和分享兴趣。课前5分钟的读书分享不再是负担，学生们都希望抽到自己。慢慢地，讲述由照着本子读变成脱稿，由故事梗概变成自我反思、心得体会。同学们的语文学习兴趣一下子被激发出来，课堂中笑声多了，学生的各项能力也在不断提升。娓娓道来、侃侃而谈的课前分享成为语文课堂中独特的风景。

我们教师时常怕动笔，学生自然也不例外，那么怎样引导他们慢慢养成每天写一点东西的习惯呢？一开始，我利用学生崇拜老师的心理，带领他们一起写随笔，记录一天中发生的事情，偶尔也共写一件事，从中找不同。每周班会课的最后，我向学生读我的随笔。学生想听我的随笔，就得自己也动手写，后来，他们非常希望我的写作中有自己的身影，于是更加认真写作了。作为班主任兼语文教师，我也因势利导，先鼓励学生多写，再将优秀作品装订在一起，配上日常班级中的生活插图，形成小小的作品集。

余心语、井润妍、权颖柯等同学的作品也纷纷获得了大大小小的奖项，他们观察生活，记录生活，感悟生活，用笔叙述着自己，反省着自己。学生写的内容时常让我充满惊喜，他们的坚持也令我自愧不如。因为诸多原因，我没有将随笔认真坚持下来，但是偶尔的“小作”也会有一吐为快的感觉。

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五年的教师生涯，我陪着一届届学生成长，成长的故事，成长的探索未曾停歇。