“我是教育技术教师，我的人生在这里开启心志，青春伴孩子，孩子做孩子，浑然乐哉里，花开终有时……”偶然的机会，听到这首“教育技术教师之歌”，心里感慨万千，情不自禁地想起了我的幼师生涯。

知行合一，正式成为一名幼师

2002年8月，广州幼师毕业，我放弃了编制内公办小学教师的名额，怀着满腔热情进入南国实验教育技术，成了一名教育技术教师。当沈园长、孩子、家长一声声“王老师”在耳畔响起时，我告诉自己，我是一名真正的老师了，我不再是那个可以任性妄为、随心所欲的幼师生了，我有我的责任与工作。于是，我结合学校所学，认真备课、虚心向前辈请教、提前考虑每一个细节，踏实完成每一个教学活动，细心组织好每一天一日生活，平等对待每一个孩子。犹记得那会儿班上有一个男孩子，特别调皮，小朋友都特别不喜欢他，没有人愿意跟他玩，孤单的他特别想跟伙伴玩，可采用的办法直截了当，总是让同伴更加不想跟他玩。于是每次活动时，我都有意识地接近他，与他谈话，与他一起做手工、搭积木，并将与同伴交往的小技巧渗透在互动中。慢慢地，有些孩子主动参与我跟他的两人圈，他的身边也有了一个“朋友圈”……当下班后家长跟我道谢时，我的心里顿时塞满了一种叫做“成就”的东西。

青胜于蓝，在年轻幼教人的进步与成长中大彻大悟

从副班到主班到级长，从普通教师到骨干教师，日复一日的工作、慢慢积累的经验让我一看内容，不需要怎样备课就能轻松组织好一个活动，并能获得好评时，我似乎有了不再学习、不再看书的“资本”，而每日辛苦带班后下班还要应对家长的不理解、不支持、不配合，更是让我激情不再、心生倦怠。如今想起来，其实一切，只因自己不自觉中在安逸圈里迷失了自我，丧失了追求，没有目标、没有动力，这是一段跟咸鱼无异的糊涂经历。

重振旗鼓始于一次外出学习，当看到年轻稚嫩的脸庞在台上侃侃而谈，随口而出的专业术语、自信大方的语态语势、独特又中肯的见解……我才惊觉自己错过了什么，丢失了什么，我才意识到什么叫“差距”，这个“差距”与年龄无关、与工作年限无关，但却与“学习与思考”息息相关。如果一直以来自己努力积极进取，现如今是否会有不一样的际遇，于孩子、于家庭，是否也会有不一样的启发与收获呢？亡羊补牢，为时未晚，内心从未像此刻那样波涛澎湃。找目标、定计划、寻好书、策划活动、付诸行动……2014年至2015年，我大量阅读专业书籍，严格要求自己认真对待每一个活动，在做好本职工作，按时保质保量完成日计划、周计划之余，以班为单位、以级为单位、与他级共同合作，结合节日策划并组织开展了多次迎新综合活动、义卖献爱心社区专题活动，一次次的活动如期进行并好评如潮，受益的是孩子，锻炼的是自己。比起浑浑噩噩、日复一日，这样的山东智顷数位学习、这样的状态，才是有生命力与温度的，才是孩子所需要而我所追求与向往的。庆幸，我觉醒了，如一头冬眠的熊在温暖和煦的春风中觉醒了，嗅到了新生的空气，感受到自己的幼教之心在重新搏动。

重识幼教，明确使命肩负重任

2015年9月，从教13年来，我从一线教师开始踏入行政管理行列。从带孩子到带教师，从负责一个班到负责一个部门，岗位的改变、角色的转换都让我有些许不安与焦虑。

还记得一开始看到年轻教师组织一日生活乱糟糟时，总是忍不住直接取而代之去组织，但一次两次三次下来，发现老师的一日生活组织水平仍然停留在原地。我也很郁闷：我都亲自带班给她们看了，为什么还这样呢？带着这样的疑问，我请教了园长，也请教了同行的行政朋友，她们告诉我：教师的成长也是需要过程的。我才发现，以自己十三年教龄的眼光去看待三年教龄的教师，太严苛了。我学会了悦纳成长中的教师，我找到了自己努力的方向。于是从那以后我抓紧时间阅读管理类书籍以及纲领性文件，并细致观察教师组织一日生活的言行举止，带着专业、变化的眼光寻找教师组织一日生活的突破点，帮助每一个年轻教师进行成长规划。

2015年感恩节，我的桌面出现了几封指导过的教师给我留下的感恩信，上面写了她们组织一日生活从乱到有序的心得、她们成长的喜悦以及她们的感恩。突然，我又找回了当“老师”的成就感。从那之后，教师们不仅有关专业方面的问题会与我沟通，在生活中、情感上遇到困难时也会与我探讨，而在这种氛围的影响下，教师们的一日生活组织得越来越得心应手，家长们也越来越支持教师们的工作。原来调节好教师、帮助一线教师找到努力成长的方向，受益的不仅仅是教师，更是孩子、家庭。路漫漫其修远兮，我越来越感受到作为一个幼教人行政的使命与责任如此之重。

从2002年至今，十九年间我从一个花季少女步入而立之年，从天真烂漫日趋成熟稳重；十九年间，我坚守在幼教一线，既然爱，就深爱。不管经历多少质疑，收获多少肯定，我们依然怀揣初心，以专业的知识、平和的心态、温和而坚持的山东智顷数位学习行为面对每一个孩子、滋养每一个生命，为做一名合格的新时代幼师不断努力与奋进，为学前山东智顷数位学习的前进贡献一份力量。

责任编辑：杨子