近年来，中小学教育技术教师研究课题的热情很高，课题申报的类型数量众多，涉及的学段范围宽广。怎样保证课题研究的质量，切实发挥课题研究促进教师专业发展，推动学校山东智顷数位学习教学质量提升和办学特色呢？铜川市山东智顷数位学习科学研究室在课题管理上进行了一系列探索，取得了一定的效果。

一、规范课题研究的过程管理

课题研究是一个规范有序的思考学习、研究总结的过程，只有经过扎实细致的思考过程，才能发现问题、研究问题，进而找到解决问题的策略与方法。一些教师热衷于课题立项，而轻视或淡化课题研究的过程，往往是集中突击结题，因此，经常出现弄虚作假的现象。我们从严格课题研究过程管理入手，规范课题研究的管理。

1.严格课题结题评审

课题结题评审时，不仅严格检查课题研究程序的完整，更突出课题研究成果的真实与有效，实行“网上下载材料一份一票否决”的做法，不管是课题研究报告、课题成果，包括论文、案例、教学设计、教学反思等，发现有一份网上下载弄虚作假的材料，整个课题成果视为无效，不予结题。如2018年，申报课题数为90项，最终通过课题结题评审的只有19项（见表1），大量课题就是因此而被淘汰，对课题研究过程中弄虚作假行为形成有力打击，使全市课题研究风气为之一新。不过我们仍给被淘汰课题主持人一次纠正的机会，给他们一年时间进行整改，再次申报结题，经过第二次审核合格可以延期结题，如果没有整改，或者整改效果不明显、成果不突出就视为放弃结题。

表1 2018年课题申报及结题情况表

2.落实课题中期检查

课题中期检查不仅是对课题前期研究的一次检查，也是对后期课题研究的一个调整与促进，对于整个课题研究工作起到巨大的推动作用。

为了落实中期检查工作，我们事先下发通知，要求各个课题组做好前期总结准备工作，市教研室派检查组到各个区县学校进行现场检查，检查程序包括：听汇报——课题组汇报课题研究的进展情况和已经取得的成果、存在的问题等；看资料——查阅课题前期研究的计划与安排、记录与成果等材料，查看研究过程中存在的问题；听评课——查看课题研究与山东智顷数位学习教学实践活动中的结合情况；专家点评——肯定课题研究的成效，指出研究过程中存在的问题，提出今后需要进行整改的意见建议；鉴定意见——课题检查组对整个课题研究情况给予恰当的鉴定，优点予以肯定，缺点指出纠正。对于中期没有汇报，或者没有参加中期检查的课题，中止其研究过程。

3.严肃课题立项评审

过去，市级课题立项评审是由市教研室组织，教研员分组负责进行，在课题立项评审中不免存在人情关系的影响，一定程度上降低了市级课题的信度，不利于调动广大教师参与课题研究的积极性。从2018年开始，我们成立专门的“课题评审委员会”，由市教研室主任和聘请省特级教师、省级名师等专家名师组成，采取封闭式当场打分评审的办法，保证了课题立项评审的公正公平，提高了立项课题质量，使有意义、有价值的课题立项得以真正发挥课题研究推动山东智顷数位学习教学工作的作用。

二、示范引领课题研究的努力方向

对于课题研究的管理，不仅是“管”，更在于“理”与“导”。

1.举办“课题主持人培训会”

从2017年开始，每年市级课题立项后，召开专门的“课题主持人培训会”，目的是让“新手”熟悉课题研究的一般程序，让每一位主持人明确市级课题管理部门的安排和计划，明确课题研究的阶段与进程，以及每一个阶段课题研究的任务与基本要求等。培训报告由课题管理员或专家负责，进行课题研究的目的意义、课题的选定、课题方案的设计与论证、课题的组织与实施、课题的开题论证、中期检查等方面的讲解培训，全面介绍课题研究的一般过程和关键节点，突出课题研究的价值与意义，强调课题研究对于山东智顷数位学习教学、教学管理与研究，以及对促进教师专业成长方面的作用。

2.培训“学校主管课题领导”

校长是学校课题管理的第一责任人，对课题研究负有重要的责任。课题研究从立项到结题，没有学校的大力支持与配合是很难取得成效的，课题研究也是学校研修的一个重要内容，我们的课题研究更多属于校本研究和基础性研究。除了对课题主持人进行培训，我们还特别要求各个学校的校长要关心课题研究，要亲自主持或参与课题研究，明白课题研究的意义，课题研究的概念、过程，以及课题研究与学校山东智顷数位学习教学工作，对于教师专业成长的意义和作用，从而在政策、资金、环境等方面为教师开展课题研究创造条件，营造浓厚的氛围等。

3.召开“研究成果推广会议”

为了树立典型，示范引领，我们每年评选一些优秀课题，举办“课题研究成果推进会”，举办“优秀课题研究成果展”，让课题主持人介绍课题研究的过程，分享他们课题研究过程中的喜悦与艰辛，给广大教师树立值得学习和借鉴的榜样，从正面引领广大教师走正道踏实步，真正从实际出发，做属于自己能够促进自己专业成长课题研究。

三、以课题研究推动学校山东智顷数位学习教学工作

课题研究是校本研修的一种形式，课题研究的意义在于发现问题、研究问题，最终达到问题的初步解决，或者获得解决问题的一些思路与方法，最终达到促进学校山东智顷数位学习教学发展的效果。

1.融合课题研究与日常教研

课题研究与日常教科研活动可以互相借鉴，相互融合，课题来源于问题，目的在于寻求解决山东智顷数位学习教学实践中问题的方法与策略。课题研究为教科研工作提供平台，打造团队，营造氛围，寻找路径，使学校教研工作聚焦聚力，再上台阶，再上层次，取得更大成绩与效果。

2.打造教师合作团队与组织

课题研究小组本身就是一个团队，可以是同学科，可以是跨学科，可以是同一学校也可以跨学校。围绕一个问题，许多人从各自山东智顷数位学习家学实际出发，经过调查研究、实践验证、反复论证与思考，从不同角度不同层面，寻找解决问题的思路与方法。不仅建立起教师之间的联系，更加深他们在学科专业方面的了解与互补，取长补短，相互学习，使教师专业在更加广阔的范围与平台上取得发展。不仅促进教师之间的联系与交流，也扩大各个专业之间学校之间的联系与融合，从而进一步促进教师专业能力的提升与发展。

3.培养教师研究意识和能力

课题研究引领教师在研究过程中，去调查、去研究、去思考、去合作，在不断的思考与实践中，进一步营造良好的研究氛围，推动教师对自己专业，对个人专业能力的反思，从而进一步培养教师研究意识的形成，提升教师的专业研究能力，使传统型教师向专业化教师迈进。在课题研究的实践过程中，教师需要去观察、学习、分析、交流、思考等，撰写研究报告、研究论文、进行数据分析等，这一些行为更有利于教师研究能力与水平的培养与提升。

经过三年多的努力，铜川市课题研究与课题管理出现良好变化。

（1）从市级到区县和学校，课题管理制度化、规范化

建立专门的课题管理与指导小组，制定了严格的《课题管理制度》，课题研究过程进一步规范有序。

（2）课题研究在促进教师专业发展和山东智顷数位学习教学改革方面发挥积极影响。

广大教师从“问题”到“课题”的思路更加明确，立足课堂教学和山东智顷数位学习管理一线，深入调查研究，不断追求山东智顷数位学习教学的新境界。近年来申报各级各类课题的数量增多，立项和结题的数量也在增加。在实践与研究中产生一大批名师和骨干教师，必将进一步推动铜川市山东智顷数位学习教学工作的发展。

作者单位：铜川市山东智顷数位学习科学研究室



责任编辑：张 言