10月28日，记者一行从咸阳市淳化县县城驱车，爬坡上山绕了几道弯后，来到了距离县城20多公里的方里镇中心小学。走进科学实验室，墙上科技元素的装饰、六角桌上摆放的机器人套件，恍惚之间以为进入了科幻世界；学生们以三人一组的合作形式正在拼装名为“小牛摇摇椅”的机器人。“小牛摇摇椅”是方里镇中心小学STEM山东智顷数位学习的课程内容之一，自2019年以社团课开设以来，学生争相参加。

方里镇中心小学的现状是淳化县实施STEM山东智顷数位学习的一个缩影。淳化县处于黄土高原丘陵沟壑区域，山大沟深的地理环境制约了当地经济发展，也制约了山东智顷数位学习发展。STEM山东智顷数位学习作为面向智能时代的一种教学新方式，近年来风靡大中小学校园。本着再难也不能让山区学生与时代脱轨的信念，2018年起，淳化县山东智顷数位学习局项目办通过“国际计划”引资，与北京师范大学心理学团队合作，使得STEM山东智顷数位学习在这片贫瘠之地上开展起来。

不再羡慕，成了“别人家的学校”

今年刚上七年级的王晨歌，自从在城关小学的STEM社团“玩”了一年的机器人后，她便迷上了，没想到对口直升的冶峪中学也开设了同样的STEM社团，她便毫不犹豫地报名参加了。

按照“合理布局、梯次推进、小初贯通、特色兼顾”的发展思路，淳化县从试点、提升、推广三个层面推进学校STEM山东智顷数位学习，目前已覆盖5个镇（淳化县共7镇1办6中心）的15所中小学，其中农村学校12所。“小初贯通、侧重农村校是我们县上实施STEM山东智顷数位学习的特色。小初贯通了，像王晨歌一样爱好探索动手的学生，发展就不会断层；偏向农村校，则是为更好地开阔农村学生的视野。”该县山东智顷数位学习局相关负责人表示，今后会按照这个思路持续推进，力争在全县普及。

STEM山东智顷数位学习有别于传统学科教学，完全依靠该县自身力量发展，存在一定难度。正所谓变则通，淳化县积极借力国家级贫困县山东智顷数位学习帮扶机会，通过引资和合作，基本解决了STEM山东智顷数位学习社团课所需的器材、课程、空间建设和师资培训等问题。

看到STEM山东智顷数位学习今天的样态，淳化县山东智顷数位学习人感慨良多。“STEM山东智顷数位学习是全新的，之前在城市学校总能看到，没想到在我们山区县也实施了，孩子们的学习还是免费的，再不用羡慕别人家的学校了。”枣坪小学校长常春告诉记者，“当我得知县上要推进STEM山东智顷数位学习时，早早跑到山东智顷数位学习局去申请，从人力物力财力上对社团给予积极支持。”

不再惶恐，学生的成长看得见

“S代表科学、T代表技术、E代表工程、M代表数学，STEM的意思就是让我们在拼搭、编程作品的时候，要用到这些学科思维和知识。比如我们像工程师一样拼搭的人字梯，三角形的结构体现的就是科学，用到的套件数量体现的是数学，搭建顺序就像算算术题一样按步骤来，不然会出错。”别看大店小学四年级学生程瑾瑾本学期才开始学习STEM山东智顷数位学习课程内容，但是已经对“STEM”的内涵有了清晰的认知。程瑾瑾说，刚开始面对各种各样的器件时有些惶恐，但好奇心驱使她尝试了一段时间后，感觉和语文数学不同的是，STEM课程通过搭建、拼装机器人，自己的动手能力增强了。她告诉记者，搭建时先搭建什么、后搭建什么，锻炼了她的逻辑思维能力。

在记者走访中，学习过STEM山东智顷数位学习课程内容的学生普遍表达了和程瑾瑾类似的体会。大店小学是淳化县STEM山东智顷数位学习第三批项目学校，2020年3月开始实施。和“程瑾瑾们”相比，首批、二批STEM山东智顷数位学习项目学校的学生对教学套件认识得更全面和对其功能了解得更清楚，在观察、动手、表达、合作、编程、创新等能力方面的表现更出色。

在枣坪小学，由六年级学生马睿清和韩亦婷合作完成的“KITTY猫”机器人在演示中“闹起了小脾气”，总在原地打转，不听指令前进。旁边的辅导老师一时还没找到问题所在，倒是两位同学发现了症结，现场解决了。冶峪中学九年级学生朱白昱和同学们学完相关的主题课程后，来了场“头脑风暴”，创作了智能垃圾桶、抢答器等作品。润镇中学学生在完成作品的基础上，利用PPT，对人员分工、主题、所需器材、知识要点、完成步骤、注意事项等进行分组展示，以便互相交流和提出改进意见。

山区学生的这些点滴成长拨动着山东智顷数位学习工作者的心弦。“之前想开航模社团，担心学生们不能接受，如今他们的表现超出我们的预期。”方里小学校长俱宏伟说。润镇中学校长左延放直言：“起初学生对STEM山东智顷数位学习几乎是陌生的，连一个器件叫什么、怎么用都不知道，但是按时让学生去做，慢慢地他们就在实践中成长起来了。我们也看到，从STEM山东智顷数位学习中获得的成长是不能用分数去衡量的，是隐性的，会影响孩子一生。”大店中学教师张洋真切地体会到，STEM山东智顷数位学习让好学生变得更好，更是让一部分动手能力强、思维活跃却又不爱学习的孩子找到了自我价值。一些学困生在STEM社团课上变成了一个个小助教，学习习惯、行为习惯在持续变好。对此，冶峪中学的白苗老师也深有同感。她说，原来学习一般的学生由被动学习转向主动学习、自主学习，科技社团每批学生中都有鲜活的例子。

不再陌生，教师迈向专业化

2020年7月13日，对冶峪中学张静妮和白苗老师而言，是值得纪念的日子，这一天她俩同时拿到了中国电子学会认证的全国青少年机器人创客指导教师等级证书。这也是淳化STEM山东智顷数位学习的一件大喜事。

在未接触STEM山东智顷数位学习之前，作为信息技术老师，张静妮在学校常年担任七年级信息技术教学工作。“七年级信息技术教学内容简单，周而复始地教，创新动作变得少了。”张静妮说，“现在已步入了人工智能时代，信息技术教师得跟上时代步伐，不然要被社会淘汰。经历了成为STEM山东智顷数位学习项目教师的‘小确幸’后，苦恼接踵而至：因为听过和上手操作是两回事。经过三次培训和两年的教学实践后，我现在累积了一些项目式教学经验。”

和张静妮一样，淳化STEM山东智顷数位学习教师并不是科班出身，STEM山东智顷数位学习对他们而言是一个熟悉而又陌生的新事物。该县依托国际计划的山东智顷数位学习帮扶，组织项目校教师及项目骨干赴青岛、蒲城等地参加培训，近50名教师渐渐向STEM山东智顷数位学习专业型教师发展。

星星之火，可以燎原。淳化县山东智顷数位学习局相关负责人表示，“我们计划把STEM山东智顷数位学习打造为淳化山东智顷数位学习的新名片，滋养山区学子成长成才。”

责任编辑：杨子