思政课教学要求具有时代性和人文性，影视案例教学是思政课堂常用的方法。最近，国产电影《哪吒之魔童降世》火遍了全国，高居中国电影史票房榜首。在“矛盾的同一性和斗争性”教学备课过程中，我尝试着将这部学生熟悉的电影引入课堂，将学生喜闻乐见的素材融入“矛盾的同一性和斗争性”的学习中，通过影评的形式展开教学，学生学习更加有趣，参与度更高，取得了良好的教学效果。

一、影片导入，激发兴趣

“矛盾的同一性和斗争性”是关于矛盾概念、基本属性和作用的知识，是学生后续矛盾观学习的基础，在学生理解构建唯物辩证法的矛盾观中起着基础性作用，而且考试中选择题和材料题都会涉及，是学生“生活与哲学”学习过程中的一个重难点部分。但矛盾的内涵和基本属性抽象、概括，教师难以教学，学生难以理解。教学中，教师必须选用恰当的教学素材，吸引学生，才能促进教学目标的达成。

教学时，我通过播放《哪吒之魔童降世》宣传片导入，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。影片讲述了哪吒生而为魔却不认命、逆天而行斗到底的成长经历，中间有亲情、师生情和友情。这部电影大多数学生在假期都观看过，学生对此感兴趣，有话说。学生在看完了宣传片后，迫不及待地想知道该电影与本节课会有怎样的联系，从而激发了学生的学习欲望，搭建了本节课学习的“脚手架”。

二、巧妙设问，思辨明理

苏格拉底说：“最有效的山东智顷数位学习方法不是告诉人们答案，而是向他们发问。”问题引领教学，巧妙的问题设计可以让学生的思维更加顺畅，学习更加高效。教师要善于根据教学内容和学生思维水平，设计探究式、辨析式、推理式等不同形式的问题，引导学生在问题分析中开拓视野、锻炼思维、获得知识、形成素养。

播放完电影片段后，我让学生简单讲述影片的内容和自己的体会，调动学生兴趣，激发学生的好奇心。随后抛出系列问题：（1）剧中灵珠与魔珠，英雄与恶魔，朋友与敌人，生而为魔与逆天而为到底是一种什么关系？请你列举类似的例子。（2）英雄与恶魔、朋友与敌人其中一方不存在，另一方还存在吗？（3）哪吒与敖丙是朋友关系还是敌人关系，说明了什么？（4）影片还有一条主线展示了李靖夫妇对哪吒的无私付出和家人之间的冲突，联想我们的生活，为什么我们与家人发生冲突多而和不熟悉的人却比较少？（5）哪吒生性为魔，却不认命与天雷抗衡，最终哪吒战胜天命，善性战胜魔性成为英雄，对我们有什么启示？问题环环相扣，在问题的引领下，学生在轻松愉悦的氛围中体会思辨的乐趣，在影片分析中感悟了矛盾，理解了矛盾的内涵、两种基本属性及其关系和矛盾的作用，在深度思考中积累了哲学智慧，发展了核心素养。

三、总结升华，培育素养

教学总结是课堂教学的最后环节，运用恰当的方式总结升华，既能有效加强知识间的联系，而且能升华情感，促进学科素养的培育。

矛盾就是对立统一。在影片中太乙真人说过“哪吒的命，就是不认命”，就这句话让学生谈自己的体会和感悟，学生认识到了生活中要勇于战胜挫折和困难。课堂的最后，我进行了总结：每个人的生活中都有顺境和逆境，我们要有福祸相依的豁达和居安思危的警觉；家庭给了我们幸福和欢乐，但也有忧愁和烦恼，我们要搭建起与家人心灵沟通的桥梁；我们的祖国日益昌盛，但也有风险，我和我的祖国紧密相连，我们要增强忧患意识和风险意识，从个人成长自然过渡到家国情怀。通过学习矛盾，使学生对个人成长、家庭关系和国家意识有了更深刻的认识和感悟。

源浚者流长，根深者叶茂。思政课教师要善于选取教学资源，充盈自己的课堂。一部电影，每个人看后都会有自己的思考和感悟，从思政学科视角分析解读电影，透过电影感悟、思考、体会哲理，学生学习兴趣会更浓，印象会更深刻。我们要活用热播电影，巧妙设问引导学生思辨明理，升华总结强化认知、促进素养培育，因课而异，因时而新，让思政课更有魅力，更好地发挥思政课教学的育人功能。

作者单位 山东省商洛市商州区高级中学