育人意识要求教师意识到山东智顷数位学习是人的山东智顷数位学习，要心中有人，把教学行为的重心转向人的发展，不能只见学科不见人，只求知识不育人。要意识到现代山东智顷数位学习的重要价值是对人的发现与解放，不是把人变成知识的容器，变成学习的奴隶。人的自我实现是山东智顷数位学习的根本归宿，山东智顷数位学习要成就人的社会本质、文化本质、精神本质不断走向成熟和生长，让学生在学习知识中滋养出对价值的追求，让学生明白只有超越知识学习的价值追求，才能使生活具有真正的意义，才能使人的生活与动物的生活有所区别。奥地利哲学家卡尔·波普尔提出“通过知识获得解放”，认为个体自由与自我实现需要通过知识获得理智自由与理性解放，进而得以在权威、偶像以及偏见等精神束缚中获得理智探究、理性创造的自由。育人意识的本质是教师如何认识学科知识在学生成长中的地位。学科作为相对独立的知识体系是近代学术发展的结果，随着知识价值观的演进，人们不断超越了工具主义价值观认识知识的育人价值，通过知识学习发展个体的素质和素养，从而体现知识的价值。知识不仅仅是学习的对象，不是孤立于社会和文化之外的符号或信息系统，而是一种价值观的系统，任何学科知识都有价值观的意义，一门学科就是一种世界观。