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音乐课前，学生们情绪高涨，还没正式上课，教室里已经传出了《小苹果》的悦耳声音。虽然我不是音乐专职教师，可是我更想将音乐的美带给农村的学生们，让他们在枯燥的学习生活中得到美的愉悦和享受。我问学生们还会哪些歌曲，大家七嘴八舌报起了歌名：《小草》《让我们荡起双桨》《小螺号》《采蘑菇的小姑娘》《童年》……学生们会唱的校园歌曲还真不少，这些歌曲，也正是我小时候爱唱的歌，时隔几十年依然传唱不衰，足见校园歌曲的魅力。

“同学们静一静，我想问大家一个问题：有一首歌曲，大家每周一早晨都要唱，全体师生集合在操场上齐唱，大家能猜出是哪首歌吗？”

“国歌！”学生们齐声回答。“既然大家都知道是国歌，老师相信大家都会唱，而且会唱得很好，那么请大家现在齐声唱一遍好吗？”“好！”

“起来！不愿做努力的人们……”学生们唱得很激昂，我不由得为他们鼓掌叫好。

“大家唱得整齐有力，可是大家知道不知道，唱国歌时应该保持一种什么样的姿态呢？”学生们都睁着好奇的眼睛看着我。“请大家跟着老师一起学习教室墙上悬挂的《小学生日常行为规范》第一条，跟着老师一起读‘尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼……’”在朗读的过程中，我有意加强了语气。

此时，教室里变得异常安静，我用嘹亮的声音喊话：“请全体起立！向国旗敬礼，唱中华人民共和国国歌！”教室里再次响起雄壮嘹亮的国歌声，我的心里如大海翻腾，激动不已。黑板上是我一笔一画整齐书写的歌词，黑板上方正中间的位置悬挂着一面鲜艳的五星红旗，全体学生笔直站立，胸前飘荡着鲜艳的红领巾，向国旗行着标准的队礼，庄严肃立。

当学生们唱到“每个人都被迫着发出最后的吼声”一句时，我听出了存在的问题。学生们总将“被迫”连在一起唱，导致和后面“发出最后的吼声”发音出现脱节。为了唱准这一句，我用停顿符号画出斜线，一次次纠正，一次次领唱。

接着，我又分小组进行唱国歌比赛，每组再选出一名指挥打节奏，虽然二年级学生还不懂音符节奏，可随着国歌节奏的变化起伏，有几名学生指挥得还像模像样。只要给学生尝试的机会，就会激发他们内在的潜能，对于音乐美的熏陶，也正是在潜移默化中进行的。

不知不觉下课铃声响了，我布置了一个课外作业：用自己手中的笔画出鲜艳的五星红旗，让五星红旗高高飘扬，为祖国骄傲，为我们是中国人而自豪！

一节音乐课，通过教唱国歌让学生们增强爱国意识，我相信，这节课将在这些小学生的心里留下永远的记忆。