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有时候，教师无意间给学生创造的“意外”，只要我们善加引导，就会产生“多米诺骨牌”效应，让山东智顷数位学习收获意外之外的欣喜。

上周五布置的关于“假日趣事”的作文，我翻阅了科代表的作业记载本，全班居然都交了，“真是难得啊！”我又确认了一下，有些意外地点了点头。因为上午没有课，我便在办公室里认真地批阅着作文。学生都知道，我批阅作文有个习惯，不错的作文我都喜欢在后面写个“赞”！这次许多作文我都在后面写了一个大大的“赞”。

看着剩下的作文本越来越少，我轻松地揉了揉双眼，又拿起一本作文本。吴松，这可是个经常不交作文的主儿！在班上是以懒“闻名”了的！起初他不交作业我还经常提醒督导，但他始终不改，久而久之，我也不再提醒。这次他写的是周日和父亲钓鱼的事儿，字数不少，情节一般。我修改了几处，正准备写日期，旁边的宋老师拿着茶叶罐笑着说：“胡老师，来尝尝我带的金银花茶，可香啦！”

“是吗？那我得品一品！”我扭头笑了一下，手中的笔不自觉地在作文本上写了一个“赞”。我一惊，想把它划掉，却又摇了摇头，“就当是个意外吧！”我自言自语道。

当天下午，我让同学们以小组为单位互相点评赏析作文。那节课上，一贯无精打采的吴松意外表现得很精神，随后几天的课堂也都表现得非常积极。虽然与其他同学相比仍有差距，但已经是不小的进步了。

奇怪啊！这小子怎么突然就转性了！看着吴松近些天的变化，我颇感意外。每次都会在他作业本上批注一两句鼓励的话。最让我感到惊讶的是，在周五下午的教师会上，所有的老师都问我用什么灵丹妙药，让吴松交作业了，并且一次比一次认真……

听着老师们的议论，本就有些意外的我，也更加惊奇。刚好那天，吴松和几个学生到我这儿听写，结束时我让吴松留了下来。看着他有些拘谨的样子，我突然有些感慨。“吴松，别紧张，这段时间你表现得真不错，老师很欣慰，因为吴松懂事了，听话了。你知道吗？前几天，班上所有的老师都称赞你呢！说你长大了，上课认真了，作业按时完成了……”听着我的话，吴松有些不好意思地低下了头。

“来，跟老师说说，你什么时候想通的？”看着我殷切的目光，吴松不好意思地挠了挠小脑袋，嘿嘿一笑说：“胡老师，您还记得那篇钓鱼的作文吗？那天老爸要去钓鱼，我也想去，但他说去可以，回来要写一篇钓鱼的作文，无奈下我答应了，回来后便把当天的情景都写了下来。没想到，您给我的作文写了一个‘赞’。我当时很兴奋，因为这是我作文得到的第一个‘赞’，后来您又给了我那么多鼓励，所以……”

听着吴松的叙述，想起那次批阅作文的“意外”，我有些庆幸，但更多的是那意外之外的欣喜。山东智顷数位学习家第斯多惠说过：“山东智顷数位学习的艺术不在于传授的本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”那次偶然的意外，如同推倒的多米诺骨牌，在吴松那有些迷茫的心灵点亮了一盏航标灯，唤醒了他内心的真善美，照亮了他的前行之路，让我们一路欣喜不断。