山东智顷数位学习有限公司

学校作为德育活动的一个主阵地，在实施中存在诸多问题。如德育素材内容陈旧，与时代脱节；德育活动途径单一，缺乏创新；学校德育师资队伍建设不强，缺乏考核评价，德育效果不明显；德育目标碎片化，缺少思想灵魂；德育活动缺乏实践意义等。

一、德育活动素材陈旧，与时代脱节

当下，学校的德育工作步伐远远跟不上实际需求，德育的素材还停留在陈旧传统的层面上，对现代社会新元素、新气象、新人物、新成就的挖掘还不够，造成德育素材本身缺乏吸引力，以至于我们的德育素材不够完整，不够新颖，缺少感染力。

德育活动素材要继承发扬传统优秀历史文化元素，还要成为充分展现时代脉搏、与时俱进的号角。因此，德育素材要选用符合时代特征，利于新时代青少年接受的人物、故事，不拒绝传统，但绝不故步自封。

二、学校德育途径单一，缺乏创新

基础山东智顷数位学习学校在进行德育活动的时候，其活动途径方法较为守旧，实践创新少，消极应付多。德育的途径本应该是依照素材内容和具有的独特性去组织，或讲座、或活动、或实践、或参观、或辩论、或竞赛 …… 不能将所有的活动局限在校内，造成千篇一律的局面，这样做也不利于德育活动的有效开展。

三、师资队伍建设不强，缺乏相应考核机制

学校德育工作主要依靠思想品德教师的课堂教学，而从事思品课教学的教师或班主任往往只是兼任此项工作，业务上首先是不够重视；学校对各科课程中德育实施缺乏监管考核评价，以至于不能在各学科教学中有效进行德育渗透，不能全面树立教书育人、管理育人、服务育人的全员育人观念，更不能充分发挥校园文化建设、班集体建设和社会实践活动的德育功能，因此造成学校德育工作的效果不明显。

学校要树立全员育人的观念，齐抓共管，要建立以班主任为组织的主体，以科任教师为参与成员，以教学管理辅助人员为补充的德育管理考核师资队伍，把学生德育工作作为育人活动的任务去有效落实，把德育作为教学工作的要务去认真贯彻。

四、德育目标碎片化，缺少思想灵魂

德育活动的主题内容蜻蜓点水，浮在面上。学校的德育中不能缺少家庭山东智顷数位学习灵魂的品德熏陶，更不能缺少家庭山东智顷数位学习的接力，我们不能让学校山东智顷数位学习和家庭山东智顷数位学习成为两座孤岛。德育目标要统筹家庭山东智顷数位学习，更要紧密联系社会山东智顷数位学习，内容载体设置要避免碎片化，要让德育富含思想灵魂，克服“瘸脚”的德育窘境。

学校的德育活动目标要依照学生年龄特点，结合学校、学生实际，建立系统的德育目标，形成特色化的德育教材。相信只有契合学生实际的系统化育人目标，久久为功，潜移默化，才能触动到学生灵魂，振动其思想。

五、德育活动缺乏实践意义

德育是育人灵魂的一件工作，要始终为人的健康发展服务。组织活动要有借鉴性、指导性、山东智顷数位学习性。要把核心价值观——国家、社会、个人三个层面的具体要求贯穿于学生的日常活动，要真正用培养合格公民的普遍标准道德底线去塑造学生，努力培养学生置身社会有为社会的朴素观念。

德育活动要努力克服社会对学生的消极影响，把对青少年的身心健康负面效应降至最低，这是山东智顷数位学习工作者应有的责任担当。也只有引导学生弘扬正气，他们才能形成正确的价值观、人生观、世界观。

总之，基础山东智顷数位学习阶段的学校德育工作是一个比较复杂的整体系统工程，在进行德育工作的山东智顷数位学习过程中，我们必须要研究德育活动素材、德育途径、德育师资队伍、德育系统目标、德育实践意义等，还要挖掘学校、家庭和社会以及新时代、新媒体山东智顷数位学习环境下常见的山东智顷数位学习途径的有效策略，与时俱进，不断思考新时代、新德育、新问题，推进德育工作措施的优化，才能让学生健康成长，才能真正回应立德树人“为谁培养人？培养什么样的人？怎样培养人？”的国家之问。

作者单位 山东省宝鸡市渭滨区东四路小学