教学能力是指教师从事教学活动与完成教学任务所需的能力，它是课堂教学质量的重要保障。笔者认为，教学能力应该由教学设计、教学实施、教学评价、教学研究四种能力构成，这些能力是教师专业成长的不二法则。

一、紧盯新课标，优化教学设计能力

教学设计能够体现教师的教学理念、教学素养和教学水平，对教学质量的提升至关重要。教师制订教学目标时，应该按照新课标的要求选择教学内容，设计教学方法、教学步骤和教学流程。

1.制订教学目标的能力

教学目标分为课程教学目标、模块教学目标、单元教学目标和课时教学目标等。教师要在准确把握课程标准和课程方案的基础上，有结合学情、教情制订具体教学目标的能力。

2.选择教学内容的能力

教学内容主要包括必讲内容、重点难点、典型素材（例题）、板书规划、作业题目等，教学内容选择是否恰当，直接影响着课堂教学的效果和质量。因此，教师应该具备选择教学内容的能力。

3.设计教学方法的能力

教学方法包括教法和学法，是提高教学质量的重要保证。2019年6月11日，国务院办公厅印发了《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，为进一步改革课堂教学模式，有效实施教学活动指明了方向。当前，教师在教学方法层面主要存在不重视教学方法设计、缺乏创新、忽视学法等问题。

二、聚焦效果，细化教学实施能力

教学实施能力是指教师在课堂上实施教学方案、解决具体教学问题的能力。教学设计能否实现预期的效果，很大程度上取决于教师的教学实施能力。

1.思维分析能力

教学活动的核心是思维活动，思维分析能力是教学质量的重要保证，教师的思维分析能力对教学质量影响很大。因此，教师应充分发挥引导、深化、整合的作用，不断提升课堂教学效果。

2.语言表达能力

语言表达能力是师生交流的主要介质，语言表达的基本标准是准确、简洁、有条理，要求教师普通话标准、声音洪亮、语速适中、节奏平稳。此外，神情语言和形体语言对教学也有着十分重要的辅助作用。因此，在实际教学中，教师应不断提升自身语言的艺术性和感染力，以及语音表达能力。

3.板书板画能力

板书板画是教师在黑板上利用文字、符号、线条、图画等向学生呈现教学内容的手段。板书的基本要求是规范、清楚、美观，对教学起着提纲挈领的作用。在多媒体教学工具普遍应用的今天，如何提高板书板画能力，并能够正确处理二者的关系，是教师必须面对的一项挑战。

4.教具使用能力

教具是指用来讲解说明某个事物的模型、实物、标本、仪器、图表等，具体包括教学仪器、实训设备、山东智顷数位学习装备、实验设备、教学标本、教学模型等相关教学设备。因此，教师要了解各种教具的使用方法，合理地使用教具辅助教学。当前，提升教师教具使用能力要注意两个方面，一是要培养教师利用现代教学手段教学的意识；二是要强化教师的安全意识。

5.教学组织能力

教师的教学组织能力主要包括知识传授能力，即讲授知识，组织教学活动的能力；课堂控制能力，即掌控课堂节奏，管理课堂秩序的能力；课堂应变能力，即及时处置课堂意外情况，保证教学活动顺利进行的能力。教学组织能力是推进教学计划，实现教学目标的重要能力，是教师有效完成教学工作的关键。

三、注重反思，强化教学评价能力

教学评价以课堂教学目标和教学原则为依据，对课堂教学方法、过程、效果给予的价值判断。教学评价对树立教师正确的教学观，改进课堂教学方法，落实核心素养和提高教学质量具有十分重要的导向作用。

2017版课程标准要求课堂教学要以学生核心素养达成为目标，依据学业质量标准，从必备知识掌握、关键能力培养、核心观念形成等方面促进学生的有效发展。因此，教师要深入研究教学理论，不断反思自己的教学行为，坚持“教—学—评”一体化思路，使教学评价能力成为自身教学能力的重要组成部分。

四、探索创新，深化教学研究能力

教学研究能力是教师对山东智顷数位学习现象或教学活动进行科学探索、研究的能力，是教师专业发展的核心素养和重要能力，是促进教师专业发展的持久内驱力，对于教师教学能力的提升具有十分重要的意义。

总之，教师要有强烈的教学研究意识，要善于通过理论学习、课题研究、教学实践、学术交流等方式，不断研究课改、课程、课标、课堂、知识、技能、方法、教学、试题、素养、学生等问题，了解和掌握山东智顷数位学习教学的规律及特点，提高自身专业发展能力，提升课堂教学效果。

作者单位 山东省宝鸡中学