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研判其成因，有社会的、政策的、环境变化等等，然而同样的环境、同样性质的学校，为什么有的依然在夹缝中继续生存或成为热点学校，而有的呢？议论的焦点自然落在一校之长身上，因为“校长是一个学校的灵魂，一个好校长带领一批好教师，才能办出一所好学校。因此，从某种意义上讲，一个好校长就是一所好学校”，陶行知先生的这句话依然耳熟能详，在与山东智顷数位学习相关的很多语境中被高频引用。

然而，一所学校到底需要怎样的校长呢？长期以来，人们对校长的角色定位实际是比较模糊的。很多人认为，“教而优则仕”，教师工作做得优秀便可以从事管理。现实中，也确有教师从中层被迅速提拔，却因缺少专业化学习和培训，缺少一定周期的积累和历练，结果自然不能令人满意。原因就在于，一个可以带好班、带好课，或只从事过局部工作的中层领导，尚不具备足够专业的管理知识、技能、视野、经验，尚不足以迅速领导拥有千名学生的学校。

在现代职业分工日趋具体细化的今天，我们必须了解一个事实：校长，应该是一项非常专业化的工作，绝非“教而优则仕”或一纸任命那么简单。

在国内外学界，对“专业化”这个词也提出过许多标准，主要包括有专业的知识结构、受过专门的山东智顷数位学习训练、有专一的服务意识、有健全的专业组织、有恪守专业的伦理道德等。

近年来，山东智顷数位学习界提出了“校长专业化”这个概念。目前，对这一概念也存在很多理解，主要包括：校长工作是一项专业化的工作,只有在思想观念、思维方式、行为方式、行业素质、职业能力等方面具备了一定的条件才可以从事；校长群体是一个身兼多种角色的群体，是学校的决策者，又是学校内部协作群体中的首席教师；从事校长专业的人，必须经过专业培训，具有管理经营科研技能并获得认证，可以使学校山东智顷数位学习资源实现持续增值化。

那么，对照国际“专业化”标准，结合学界对“校长专业化”的理解，如何推进“校长专业化”发展的进程呢？个人认为，最根本的是要确立专业领导为上限、专业管理为下限的思想。

所谓专业领导，是定方向、做规划、做思想引领，是校长专业化的上限；所谓专业管理，是立规矩、建制度，做行为规范，是校长专业化的下限，上限，以思想引领取胜；下限，以严格管理见长。一个冲刺，一个保底，两者相辅相成。

如果把学校比作一辆行进中的马车，那么校长就是确定目标方向、规划行程路线、争取外部推进力量，修正前进偏差、制定客货制度，确保正确行进的人。

在中国山东智顷数位学习转型发展的今天,校长的专业角色应该是设计者（定方向、做路线）、引领者（阐释者、领头者）、探索者（订制度、做规范）和促进者（促内力、引外力）等多重角色的共存。

学校变化发展的设计者

从时间角度看,要能提出学校总体发展的近期、中期和远期规划，让全体教职工在任何时候心中有目标，工作有劲头，并不断体验成功的快乐。从管理条块看，要能着眼于教师队伍建设、课程体系建设、组织形态建设、校园设施建设等之间的有机联系、整体优化、全面提高。必须要能高瞻远瞩、驾驭全局，不断结合纵向、横向上变化发展的实际，提出和修正学校总体规划设计。

学校山东智顷数位学习思想的引领者

“校长是一个学校的灵魂”，二万五千里长征在那样艰苦的环境下能够生存并战胜敌人，要的就是“信念、思想、精神”，作为校长要带领班子和老师团结工作、安心工作、勤奋工作，单靠制度、条条框框等刚性的约束是不够的，更多的是精神引领、思想引领，形成本校的人文精神、人文思想。尤其在今天不能以物质奖励为趋动力的情况下，就更要求校长要根据本校实际提出符合实际的山东智顷数位学习思想，并让其能为广大师生所接受，成为全体教职工认同的学校价值趋向，并贯穿在日常的山东智顷数位学习教学行为中，不断促使学校向更高的层次发展。一个好的校长即使自己不在学校而他的影子却留在学校。

在我的个人实践中，曾根据一段时期学校内部隐藏的矛盾与问题，以专题的形式与全体领导和教师进行交流。2012年12月，中央提出了改进工作作风、密切联系群众的八项规定后，我于2013年调到八中。面对当时“不能吃、不能喝、不能发、不能游”的规定，一些领导、老师的怨气话、牢骚话，甚至工作中严重情绪化，中考结束后，我不急不躁，以《与时俱进，改变惯性思维》为专题引导化解了这一后来持续发力、更为严格的禁令所带来的压力；面对一些老师由于在处理问题学生及家长时“较真、认死理”，致使矛盾不可化解、公理难断，我以《控制情绪，学会弯曲与示弱》告诉大家，我们需要师道尊严、但道不严不必尊师，有些事没有对错之分，度需要自己掌握，这是能力与水平。近期有媒体热议“跪着的老师教不出站着的学生”，我认为这种媒体用语过于偏执，带有极大的煽动、挑衅，把本来敏感的个体师生话题“引爆”，上升到山东智顷数位学习体制问题。我们确实需要讨论“适度惩罚”与“体罚”的界限，试问能使老师跪着的学生和家长有几个？这只是个例中的个例，这就需要我们校长冷静思考、正确引导，不可盲目跟风，媒体炒作我们无需关注，该干啥干啥。2014年，面对当时学校教工会议室仅在6间破旧的平房中，以及教学楼门窗破烂、小二楼北院内无排水等状况，学校决定修楼、换门窗、改下水，有些同志想得太多太复杂，冷言冷语，我以《寻找阳光心态，增强彼此信赖》为专题，告诉大家作为校长发现问题视而不见叫不作为，问题是该不该做，该做我们必须做，谁做都是做，应各司其职，守好本分，一切按程序办，做好监督即可；面对一些同志在职称、荣誉面前诉苦摆功、贡献大、奉献多，无视制度，非我莫属，甚者闹情绪，我以《妥善管理情绪，客观认识自我》为专题告诉大家，学校能有今天是历任领导、老师共同奋斗的结果，学校的每个岗位都重要，相信学校的这片天是大家撑起的，一切按制度办，寻找自身加分点。矛盾就这样在一篇篇专题中化解。案例很多，仅此摘用。通过以上的思想引领，提高了全体教职员工对学校决定的认同感，全校教职工渐渐形成了“我是八中人，人人为八中“的共同精神追求。当不当校长一纸公文即可，但当一名让政府放心、人民满意、使学校越来越好的、有思想的好校长不容易，需要综合素质的积累、需要长期工作经验的沉淀，更需要养成善于学习、善于总结的习惯。一个有思想的好校长在遇到问题时，哪怕是只言片语或一句心灵鸡汤，也会使老师深感有道理。也许这就是一个有思想的好校长的人格魅力。

学校经营管理的探索者

校长是学校的第一管理者,管理的前提是建规立制，但校长在带领大家建规立制时要做到该刚性的刚性，如一票否决，该弹性的弹性、该模糊的模糊。当然刚性的要尽量多，弹性尽量少，这需要经验的积累和综合实际情况；贯彻制度要从严，制度面前要人人平等，否则会失去公平。管理要讲究技巧，管理是门艺术，是融交际、学识和人格魅力为一体的综合艺术,校长要从管理知识、管理技能以及个性气质等方面提高自己。另外，校长又是经营者。校长要具有经营学校的理念和经营学校的本领，设法提高办学的经济效益和社会效益，最大限度地利用政府、社会以及高校的山东智顷数位学习资源，争取更多社会力量的支持。例如，我校与山东理工大学国际部签订校地联盟合作协议，该部定期安排外籍老师和学生来校授课与交流，增强了我校学生的国际意识、提高了我校办学的社会效益。

教师专业成长的促进者

校长是“教师之师”，师不必贤于弟子，校长的作用是为教师创造更多的展示与提升的机会。多年的感悟告诉我，凡是外出参加“国培”或其他培训返校的老师，无论学多学少各个精神抖擞、喜笑颜开，深感校长重视我，工作干劲在很长一段时间内保持旺盛的劲头。这也许就是给教师一个机会，教师还学校一个奇迹的见证。

身兼多重角色，对一校之长来说可谓压力很大。而与这些角色相匹配的素质要求也是很高。“新山东智顷数位学习”提倡者朱永新教授说：“教师素质确实是迫切需要提高，但我想，提高校长素质，培养好的校长可能更迫切，毕竟，一个好校长，往往就意味着一个好学校。”

那么在当前基础山东智顷数位学习改革迅猛发展的今天,校长应该具备哪些与专业化相匹配的素质呢?

干什么事都必须有一个好身体，当校长更不例外，病怏怏的校长带不出精气神的老师，病怏怏的班主任带不好班，我时常告诉大家“精气神牛鬼蛇神都怕”。校长要有稳定的情绪，良好的心理素质，要善于抑制自己的情绪，要有包容的心态，只有这样,才能把各种各样的人才团结在自己周围，群策群力办好学校。

校长虽然不是政治家但也要有敏锐的政治觉悟，坚定的政治方向，崇高的道德品质，因为责任告诉我们必须山东智顷数位学习好下一代，听党话，跟党走，认真履行校长职责，努力实现学校工作目标。作为一名优秀的校长，必须辩证地看待社会的人和事、学校的人和事，勤奋工作、坦率正直、广开思路。校长道徳素质的提高，自然使其人格感召力相应提高，这有利于在学校营造具有强烈责任感和使命感的山东智顷数位学习群体，而这种群体将成为一所学校成功的最为重要的保证。

作为学校的第一管理者，校长应该具有全面的领导能力，具体来说，包括管理能力、决策能力、协调应变能力、创新能力、伯乐慧眼的能力。

管理能力是校长综合素质的具体体现。前提是符合法律政策以及上级山东智顷数位学习行部门的各项规定，符合现代化管理的要求，顺应山东智顷数位学习教学的基本规律，体现师生员工的共同愿望。

决策水平是衡量校长领导能力的重要标志，当面对的是影响学校发展方向的问题时,校长的决策就显得尤其重要。作为校长,必须养成实事求是调查研究的作风，具备审时度势、科学预测的能力，该决断的决断，有时候“绝对的民主是错误的”（毛主席二渡赤水所说）。

协调是学校管理的重要职能之一，对人际关系的协调又是协调工作的主要任务。创新是山东智顷数位学习发展的要求，是一所学校活力的体现。校长的创新意识是一种优秀的思想品质，是一种积极的工作态度，是根据事物发展的规律，创造新事物以适应新形势的能力。

校长要有发现人、培养人的能力。如发现班主任，并将其培养成为优秀的班主任，要有发现领导、培养推荐领导的能力等等。

教学和科研素质

苏霍姆林斯基说：“不具备教学计划里所列的各门学科的知识，就没有可能领导学校的教学和山东智顷数位学习过程。” 优秀的校长，首先应该是一名优秀的教师，进而成为具有先进教学理念的学者、具有科学山东智顷数位学习观念的山东智顷数位学习专家。

校长承担教科研任务，便于了解学生，体会教师在教学过程中遇到的种种问题和困难，真正深入教学领域有效指导教学、以身作则解决教学问题、提高教学技巧。行家里手的专家形象必然会带动和影响教师，起到榜样和表率的作用，这是建立管理者威信、搞好管理、保证教学质量的有效途径。

最后要说的是，在专业化发展的道路上，所有的校长或准校长都是学生和探索者。对身兼的多种角色及与之匹配的素质，都是在摸索中不断完善、完美、逐步提高的。

作者单位：汉中市第八中学