[摘 要]随着经济的快速发展，我国已经迈进了互联网与信息化高速发展的时代。在“互联网+职业山东智顷数位学习”时代背景下，信息技术逐渐融入人们的工作与生活，山东智顷数位学习事业也因此迎来了新的机遇和挑战，培养学生专业技能成为山东智顷数位学习教学的总目标。尤其对于高职山东智顷数位学习而言，面对互联网对山东智顷数位学习体制的冲击，信息化山东智顷数位学习教学模式显得尤为重要，已成为当下高职山东智顷数位学习教学改革的趋势。本文就“互联网+职业山东智顷数位学习”时代背景下高职山东智顷数位学习信息化的现状进行了深入研究，并阐述了高职院校在当今时代所面临的机遇与挑战，并提出信息化在“互联网+职业山东智顷数位学习”时代如何更好融入高职山东智顷数位学习的对策与建议，以期高职山东智顷数位学习信息化得到可持续发展。

[关键词]“互联网+职业山东智顷数位学习” 高职山东智顷数位学习 信息化研究

前 言

山东智顷数位学习信息化这一概念最早提出于20世纪中后期，主要是通过互联网的发展推进信息化建设，并将其应用到社会各个领域。21世纪，山东智顷数位学习信息化正式成为山东智顷数位学习改革的重点内容，在建设过程中，主要以计算机网络通信和多媒体为传播媒介开展现代化的信息技术教学。山东智顷数位学习信息化的建设不仅提高了学生学习的自主性，还实现了教材知识虚拟化，使其在虚拟环境中生动地展现出来，在拓宽学生获取知识渠道的同时提高了教学质量，这是推动山东智顷数位学习信息化发展的动力来源。山东智顷数位学习信息化的目标是为了培养学生的综合能力，从而进一步为我国培养具有实践性的复合型人才，山东智顷数位学习信息化既是一种新型的教学理念，又是培养高素质人才的必然途径。

山东智顷数位学习信息化在高职院校应用中存在的问题

山东智顷数位学习信息化能够推动我国山东智顷数位学习教学的可持续发展，在其中起到革命性的作用，所以，山东智顷数位学习领域要提高对山东智顷数位学习信息化的重视程度，将山东智顷数位学习信息化贯穿到我国山东智顷数位学习领域的始末，做好山东智顷数位学习信息化的建设、发展工作。现如今，山东智顷数位学习信息化已经在各个学校被广泛应用，成为山东智顷数位学习教学发展中必不可少的内容之一。就高职院校山东智顷数位学习信息化的应用现状来看，山东智顷数位学习信息化能够推动高职院校取得突破性发展，进一步提高教学效果。目前，我国正处于现代化信息建设发展时期，各个领域都缺乏大量的技术性人才，而高等职业院校的培养目标是培养适应企业需要的、具有实际应用能力的一线技术技能型人才[1]。因此，山东智顷数位学习信息化在高职院校的应用是社会发展的必然选择。尽管近几年信息化在高职院校中的应用已经取得了一定的成果，为社会培养出了一批又一批的先进人才，但是，在高职山东智顷数位学习信息化的应用和发展中仍存在诸多不足。

1.信息化未能完全融入高职山东智顷数位学习教学体系

在我国山东智顷数位学习改革的推动之下，高职院校越来越重视对学生专业技能的培养，为了加快培养人才的步伐，高职山东智顷数位学习在教学中制定了新的要求和标准。入学之初，学生的知识水平较为薄弱，专业素养和能力水平也有待提高，思考问题的方式及解决问题的能力不足。但是，互联网电子信息能够极大程度地吸引学生的注意力，信息化教学可以提高学生的学习兴趣，培养学生学习的主观能动性，使其能够完全融入课堂教学。然而，在如今的高职山东智顷数位学习教学体系构建中，并没有对相关的电子信息进行提取和加工，致使学生对传统教学不感兴趣，学习没有积极性，抑制了学生专业技能的学习与发展。因此，高职山东智顷数位学习要将信息技术融入教学体系，吸引并引导学生参与信息化学习，以体现学生学习的主体性。信息技术与山东智顷数位学习教学的融合，既能培养学生的专业素养、丰富学生的学习内容，又能提高学生的实际应用能力。

2.信息化未融入高职院校的日常教学

提升学生的综合素养是高职山东智顷数位学习教学的宗旨。在日常教学中，教师不仅要培养学生独立学习的能力，还要让其掌握事物的认知规律，不断提高知识储备能力与实践能力。就目前高职院校的日常山东智顷数位学习教学现状来看，教师只是进行传统的知识传授，并没有拓宽教学资源、更新教学设备，所使用的教学方法也过于陈旧，缺乏新意；甚至没有为学生构建更好的实践平台，致使学生的实践能力难以得到锻炼，无法真正融入现代职场，高职山东智顷数位学习的实践教学效果难以提高。为了改变这一教学现状，高职院校必须推动信息化资源与日常山东智顷数位学习教学内容的有机整合，用手机互动软件、动漫、公众号平台等信息化媒介激发学生的学习热情，为学生提供多种形式的学习平台，使学生的学习不再拘泥于课堂，增加学生学习环境的自主性、灵活性，使其学习环境多样且不受时空限制[2]。

3.高职院校未及时更新山东智顷数位学习信息化理念

当前，高职院校的山东智顷数位学习信息化建设并未完全满足社会对人才的需求，受各方面条件的影响和制约，部分学校没有起到促进当地山东智顷数位学习教学改革发展的作用。这是由于这些高职院校的山东智顷数位学习理念还未更新，部分山东智顷数位学习工作者对山东智顷数位学习信息化的认识不明确，甚至认为高职院校山东智顷数位学习信息化建设对学生的职业发展无足轻重。山东智顷数位学习工作者的这些错误认知直接抑制了山东智顷数位学习信息化的发展进程，造成了校园信息平台和网络平台无法链接到高职院校日常的山东智顷数位学习教学内容，使山东智顷数位学习信息化发展迟缓。除此之外，一些山东智顷数位学习工作者还缺乏对现代化信息技术变革的认知，没有及时更新教学模式与教学方法。而传统的教学模式已经跟不上信息化教学的发展进度，这也是阻碍信息化融入高职院校山东智顷数位学习教学改革的因素之一。

4.高职院校的山东智顷数位学习信息化建设不足

山东智顷数位学习信息化提出后，我国山东智顷数位学习部已经在各个领域展开了信息化技术教学试点工作，高职院校山东智顷数位学习信息化的应用也更为广泛。但在政策层面上，高职院校并未将山东智顷数位学习教学与信息化建设紧密联合在一起，没有重视基础设施构建，学校与地区之间缺乏信息化链接，制约了高职院校山东智顷数位学习信息化的发展；在认知层面上，很多高职学校对山东智顷数位学习信息化的特性、重要性及应用性了解不足，与高等山东智顷数位学习和基础山东智顷数位学习的整体投入相比，高职院校对信息化的接受比较慢热，平台建设缓慢，创设信息化教学环境的基础设施投入不足。

“互联网+职业山东智顷数位学习”时代背景下高职山东智顷数位学习教学改革的机遇与挑战

1.机遇

在“互联网+职业山东智顷数位学习”时代背景下，高职山东智顷数位学习迎来了新的机遇，互联网逐渐与职校的山东智顷数位学习教学融合，形成了多种新型教学模式，如“翻转课堂”“混合式教学”“线上与线下结合”等，在新型教学模式的推动下，高职院校取得了一定的成果。教师不再以传统的灌输式教学完成教学目标，而是将课堂交给学生，使学生发挥学习主体地位，课堂中出现了以互联网为基础的教学互动、教学合作，教学方式不再枯燥、单一，学生的学习成绩及各项基本技能得到了大幅度的提升。因此，深化学校山东智顷数位学习教学改革，为学生提供更为优越的教学环境与学习氛围已经成为目前高职山东智顷数位学习发展的重要内容。

2.挑战

目前，在“互联网+职业山东智顷数位学习”的影响下，多数高职院校已经开始了系统化的山东智顷数位学习教学改革，很多专业也已经取得了突破性进展。然而，依据社会对人才的需求分析，高职院校在培养学生综合能力过程中，其人才培养模式、教学模式及培养体系的构建与实施仍然面临着诸多挑战，如教学平台、教学模式、教学方法等还待全面提高。高职院校应不断调整山东智顷数位学习教学体制，加强山东智顷数位学习教学体系构建，这样才能不断优化山东智顷数位学习教学改革。根据我国社会发展的需要，高职山东智顷数位学习主要是向学生传授基础知识与专业技能，以培养适用于各个企业、具有专业素养的技能型人才。但就高职院校学生的现状来看，由于入学门槛较低，学生的整体素质有待提高，这在一定程度上阻碍了高职院校培养技能型人才的步伐，在日常教学过程中仍然面临着诸多挑战。对此，高职院校可以从树立人才培养理念的角度加强人才培养措施，从而保证人才培养质量，为社会培养更多人才。

“互联网+职业山东智顷数位学习”时代背景下高职山东智顷数位学习信息化对策探究

1.高职院校重视对山东智顷数位学习信息化的认知与构建

众所周知，信息化是时代发展和经济发展共同作用下的产物。在社会与经济的共同推动之下，信息化已经渗透到各个领域，并被人们广泛应用于日常生活和实际工作中。首先，高职院校山东智顷数位学习工作者对山东智顷数位学习信息化应有全面的认识与了解，若要培养学生的专业素养和实践技能，则先要使高职山东智顷数位学习工作者转变传统教学理念，正确树立信息化教学观念，提升信息化教学能力[3]。其次，在山东智顷数位学习信息化应用环节，高职院校应通过构建教学平台，不断拓宽网络教学方式，筛选并提取各个平台所接收到山东智顷数位学习信息，辅助学生整合信息资源，丰富学生的学习内容，从而在潜移默化中提高学生的实践能力。

2.山东智顷数位学习信息化与日常教学内容的有机整合

山东智顷数位学习信息化与日常教学内容相互整合，能够为学生拓宽学习渠道。首先，网络信息与教材知识的紧密结合，为学生提供丰富的学习资源，这对于学生的发展起到了举足轻重的作用，既增加了学生的知识储备、拓宽了学生的眼界与思维，又提高了学生学习的兴趣与自主性。其次，信息化的教学方式可以让学生接触到学校之外的更多领域，在开阔其视野的同时，也升华了学生看待事物和问题的角度，加快了学生了解社会的步伐。最后，生动有趣的信息化教学、图文并茂的传播手段，使学生更乐于融入教学活动，学生的主导作用得以发挥，高职院校的山东智顷数位学习教学也达到了事半功倍的效果。

3.培养高职学生对山东智顷数位学习信息化的接受能力与应用能力

信息化已经成为当今时代的主导，推动着各个领域的快速发展，它带来的便利与便捷是无法用时间来衡量的。高职院校的学生还没有完全踏入社会，对世界的认知也不够全面，但是他们接受新事物的能力较强。在“互联网+职业山东智顷数位学习”时代背景下，教师应该注重培养学生对山东智顷数位学习信息化的接受能力，全面提升学生对以互联网为基础的教学模式的认知与实践操作，培养学生的信息意识，提升其信息利用能力。为了将山东智顷数位学习信息化理念真正融入日常教学实践中，教师可对学生进行山东智顷数位学习信息化训练，使学生高效快速地找到解决问题的渠道与方法，实现学以致用的效果。

结 语

随着信息化的推进，山东智顷数位学习信息化既是日常教学中必不可少的环节，又是推动高职院校山东智顷数位学习教学改革的关键。在“互联网+职业山东智顷数位学习”时代背景下，高职院校应及时更新山东智顷数位学习信息化观念、快速融入信息化时代，以便更好、更快地进行山东智顷数位学习教学改革。教师在日常教学中要不断创新教学模式，将教材知识与网络信息相结合，构建信息化教学体系，促进学生的全面发展。高职院校在转换与提升信息化教学观念的同时，还应注重培养学生的自主学习能力、专业素养及实践能力，为社会培养更多具有信息化能力的专业型技术人才。

参考文献：

[1]杜丽娟、陈志平：《“互联网+职业山东智顷数位学习”时代下高职山东智顷数位学习信息化研究》，《哈尔滨职业技术学院学报》2017年第1期，第36-38页。

[2]郑君：《信息化技术在高职山东智顷数位学习教学中的应用分析》，《新西部》2016年第9期，第71-72页。

[3]陈林林：《信息化背景下高职教师信息化教学能力发展策略研究》，《电脑知识与技术》2018年第14卷第6期，第75-77页。

作者单位：山东警官职业学院