在社会与科技进步的同时，小学英语山东智顷数位学习获得了空前的发展，情境教学法的重要性也日渐凸显。就我国小学英语的现状进行分析可以看出，虽然不少学生能取得良好的成绩，但依旧存在一些问题有待解决。对此，教师要加强情境教学法在小学英语课堂上的运用，以此达到事半功倍的教学效果。

一、情境教学法的重要性

首先，在小学英语课堂上采用情境教学法能够在很大程度上激发学生的学习兴趣与热情。小学是学生刚接触英语的时期，而在英语启蒙教学环节中，如果能激发出学生的兴趣，那么对于学生将来的学习和发展都会有很大的促进作用。

其次，情境教学法还能提升小学生的英语运用水平。学生之所以学习英语，就是为了将英语知识运用到生活中，为交流提供更好的保障。在传统教学中，英语教学只是停留在记忆阶段，学生较少有机会运用实践。而情境教学法的实施，可以给予学生更多的英语参与机会，让学生在实践的过程中获得锻炼，进而提高自身的英语应用能力。

二、情境教学法的运用策略

（一）利用多媒体开展情境教学

在小学英语课堂上适当采用多媒体，能够给予学生直观、形象的刺激，使学生的英语水平得到有效提升。人教版小学英语教材具有丰富多彩的教学资源，且每一个单元中基本都有一个完整的情境，教师可以在平时的英语课堂上给学生播放视频、动画等，为学生构建生动有趣的情境，这样不但可以引发学生的学习热情，还能让学生把英语知识同生活实际联系起来。例如，讲到“We love animals”一课时，教师就可以制作一个有关动物的PPT，并在其中加入图片、音乐、视频等内容，让学生看到不同动物的实际模样，以此激发学生的好奇心，达到寓教于乐的目的。

（二）利用故事开展情境教学

小学生大多喜欢听故事，而带有趣味性的故事能够引人入胜，使小学生的联想力和想象力得到拓展。在小学英语课堂上，教师不一定要讲述完整的故事，也可以只讲部分精彩片段，或是用一个引子来展开教学。此外，教师也可依照教材内容来自主创编故事。例如，在讲到“How much is it？”时，教师就可以创设这样的情境：“小华来到超市买东西，他看见超市里的商品琳琅满目，有水果、蔬菜、牛奶、糖果等。小华想买一些东西来招待小朋友，大家想不想知道他买了些什么呢？我们一起来看一看吧。”这时，教师就可以向学生展示相应的图片或课件，让学生投入到英语学习中。

（三）利用教具开展情境教学

直观的教具包含了实物、图片、简笔画，以及平时在教学环境中能看到的各种物品。采用这些教具来实施情境教学，能够让小学英语教学显得更加形象化和趣味化。比如，采用图片来开展教学，能够让学生产生身临其境之感。教师在讲到有关身体部位的词汇时，就可以让学生摸摸自己的鼻子、耳朵、眼睛等，一边说出对应的单词，一边让学生切实体会，加深他们对英语单词的印象。与此同时，教师还可教给学生“This is my____”的句型，让学生逐步练习并运用。再如,教学“It’s warm today”时，会涉及到有关天气的词汇，这时教师就可采用简笔画的方式在黑板上描画各种天气的示意图，以此让学生更加容易理解学习的内容。而讲到“At a farm”时，教师还可勾勒出农场的样子，再画上一些动物和蔬菜，用鲜明的色彩为学生打造出良好的情境。

（四）利用游戏开展情境教学

活泼爱玩是孩子的天性，因此游戏便成了有效课堂的“兴奋剂”。教师在英语课堂上适度融入一些有趣的游戏，为学生创造多姿多彩的情境，这样有益于学生长时间保持注意力，最终实现学习效率的提升。例如，在讲到关于动物的词汇时，教师可以给学生设计“送小动物回家”或“小兔子拔萝卜”的游戏，让学生参与游戏，进而让他们深刻记忆单词和句型。在讲到新单词时，我们还可以设计出变调读、对口型、大小声等游戏，促使学生尽快掌握新单词。而教学句型的时候，可组织学生参加抛绣球、创编歌曲等游戏，使小学生的天性得到尽情发挥，进而更好地完成教学任务。

由上可知，将情境教学法运用到小学英语课堂中，能够收获理想的教学成果。对此，小学英语教师应当合理运用多媒体、故事、教具、游戏等资源，让学生的学习兴趣得到全面激发。

作者单位 山东省神木市第八小学