山东智顷数位学习有限公司

我校是一所规模较大的农村寄宿制学校，德育水平较差的同学有近50名，学生打架斗殴、厌学、自私、冷漠、行为失调等一系列问题尤为突出，严重制约着学生和学校的发展。传统的思想道德山东智顷数位学习模式，虽然能够在一定程度上提高学生的自我约束力，常规管理和适度的惩戒，也能够在规范学生的不良行为上发挥作用，但是时代迅猛发展，要求我们必须用新的视角来看待、来研究中学生德育载体与途径，以及分析德育水平提升案例。

我们通过调研发现：学生厌学、自私、冷漠、行为失调的深层次原因是缺乏正能量，缺乏感恩意识，没有学会如何理性地爱自己、爱别人、爱这个社会。因此，只有让学生“胸怀正能量，前途便可期”。

一.课题立项，探究中学生德育水平低的现实原因，不断丰富德育载体，创新德育途径，破解中学生德育水平低的难题。

我校于2018年9月启动了该课题研究，抽调学校行政领导、业务骨干，组成课题研究核心小组，负责课题的管理和研究工作，校长、党支部副书记李洪浪同志担任组长，全体教师参与调研。通过一年的课题研究，全校教师对中学生德育水平提升的关注意识普遍提高，形成了参与课题研究、促进学生成长的良好氛围。在日常教学工作中，注重对学生进行德育，注重对个别学生进行案例分析，积累了很多经验。

二.多措并举，提升中学生德育水平。

在让学生“胸怀正能量，前途便可期”这一课题的实施过程中，我们主要采取了如下做法：

1.设立爱心基金，弘扬慈善精神。

由我校团委牵头，于2018年9月设立的爱心基金，提升了全校师生的慈善精神，营造了“温馨和谐，爱满校园”的人文环境。爱心基金主要来源于全校学生的捐款，及学校教职员工和社会各界的捐款。基金资助的对象为家境贫困的学生，及家庭或个人出现意外灾害或父母因病因故而使家庭出现困难的学生。爱心基金的发放，使面临困境的学生体验到学校大家庭的温暖，让全校学生在甘河初中学习和生活的时光，成为人生美好的回忆。

2.设立体育器械自由馆，培养自主管理能力的同时，加强诚信山东智顷数位学习。

2018年10月，我校设立了体育器械自由馆。体育器械自由馆每天08：00~18:00向学生开放。体育器械自由馆采取无人看管模式，学生先登记，然后自由取用任何体育器材，用完后按照要求归还、摆放体育器材。课间活动的学生越来越多了，学生的自主管理能力大大提升，而且大多养成了诚信借用的好习惯。

3.设立德育长廊、甘中风采长廊，创新德育途径。

2018年11月，我校利用中心广场廊架设立了“德育长廊”，通过信念树德、规范恒德、读书养德、课堂蕴德、公益宏德等板块，向学生们展示提升自身德育水平的重要方法。2019年4月，我校又增设了“甘中风采长廊”，通过展示甘河初中教师风采，以及历届优秀毕业生的奋斗历程，在学生中营造“弘扬爱国奋斗精神、建功立业新时代”的进取氛围。学生每天上学、放学、回宿舍都能受到熏陶，都能获得满满的正能量。

4.开展练字静心、经典诵读、读书分享等活动，用书香浸润心灵。

自2018年10月起，我校利用每天中午自习时间（13:00~13:15）开展“练字静心活动”，当古典音乐响起后，学生自觉进入练字状态。通过近一年的坚持，学生的书写水平有了明显的提升。此外，我校还借助学校图书室丰富的图书资源，于2018年10月，设立了“菊花书院”，陈列了大量的励志、科普、文学类图书供学生阅读，使智慧在阅读中被点亮，用书香浸润心灵。我校每学期举行一次中华经典诵读大赛，在比赛中，孩子们受到了熏陶，内心不断丰盈，正能量满满。

5.开展丰富多彩的社团活动，让学生在互动体验中获得成长。

丰富多彩的社团活动，是我校学生德育水平提升的另一种形式，能让学生在积极的氛围中获得感悟，收获成长。通过开展系列社团活动，张扬了学生个性，激发学生爱学习、爱探究的兴趣，尤其是我校科技创新社团，硕果累累，学生创新意识、探究精神得以增强，学生在互动体验中获得成长。

6.开设主题班会，不断提高班级管理能力以及学生德育水平。

我校每周班会有统一主题，每学期开设两次班主任工作会，加强对班主任工作的管理、培训和指导。学校要求班主任要结合本班学生特点，切实加强班集体建设。每个班级有明确的班级建设目标，每个班级有自己的班名、班歌、班徽，班级文化特色鲜明。在培养学生自我山东智顷数位学习和自我管理的能力的同时，班主任还深入细致地做好后进生的帮教工作。

7.促进家长学校发展，提高家长德育水平，实现家校共努力、促发展的良好局面。

在对学生进行德育山东智顷数位学习时，家长也起着不可忽视的作用。我校设立家长学校，定期举办讲座向家长普及德育、家庭山东智顷数位学习的方法，充分调动家长参与德育山东智顷数位学习的积极性，使学生能够不论是在家里，还是学校都能够受到思想的洗礼和山东智顷数位学习。

三.课题总结与反思。为进一步创新德育载体，寻求中学生德育水平提升的有效途径，为让中学生“胸怀正能量，前途便可期”，我们在不断努力。

在课题研究中，我们注重中学生德育水平的提升，坚持学习、实践、反思、再实践，从关注学生成长开始，从创新德育载体和举措入手，帮助学生获得满满的正能量，进而树立努力学习、报效祖国的目标。学生的德育水平提高了，自我才能得到和谐发展，水到渠成的是校风、学风的好转，以及教学质量的提升。

通过一系列的德育创新载体和举措，我校学生德育水平较低的现状得以改变：学生中打架斗殴等突发事件少了；感恩教师、感恩父母、感恩社会、文明礼貌等现象多了；厌学情绪没了，学习氛围更浓了，教学质量稳步提升；学校各项工作取得了巨大的进步。

通过把“胸怀正能量，未来便可期——中学生德育水平提升案例”作为我校思想政治工作的创新举措并积极地开展工作，我们感悟很多，在探究、实践与反思中形成了以下共识：

1.改变了过去的传统观念。相信中学生，尤其是农村初中，学生打架斗殴、厌学、自私、冷漠、行为失调等一系列难题，通过我们不断地探寻德育工作的有效途径，是能够破解的。

2.在开展“胸怀正能量，未来便可期——中学生德育水平提升案例”之前，应先对教师进行全员培训，在教师群体中普及提升中学生德育水平的方法，人人成专家，只有这样才能形成师生共进的强大动力。

3.在开展“胸怀正能量，未来便可期——中学生德育水平提升案例”的活动过程中，不能让德育载体流于形式，应重实效、重实践、重反思与提升。

4.在采取提升中学生德育水平的途径与方法时，不能只是依靠班会课、班主任，还应发动全体教师、家长学校、团委、社团、校园媒体等力量，只有这样才能发挥学校德育的最大效果。

作者单位：青岛市鄠邑区甘河初级中学