如何运用技术手段为教师减负，教师又可以用哪些新兴的技术手段丰富课堂体验、提高学生上课积极性，如何运用新型的教学方式将信息技术与教学的关系从原来的“整合”真正变成“融合”？在这样的山东智顷数位学习需求下，“极简山东智顷数位学习”应运而生。12月6日，第六届中国山东智顷数位学习创新年会的1号会客厅中，嘉宾们从不同角度给出了自己对于“极简山东智顷数位学习”的解读。

小技术时代的课堂教学魅力

“一部手机重建山东智顷数位学习生态，极简山东智顷数位学习技术可以帮助教师减轻教学负担！过去对教师的‘老三篇’：普通话、粉笔字、简笔画，现在提出了‘新三篇’：APP（含小程序）、微信公众号和微课程。”福建山东智顷数位学习管理信息中心的林冬青主任花式使用了各式各样的APP、小程序和公众号，为在场的山东智顷数位学习人解读了新时代下技术为山东智顷数位学习带来的魔力。他认为相对于互联网，手机的功能与应用具有独特的优势，APP、小程序和微信公众号进行教学逐步被广大教师所接受，或许，最终改变课堂的技术真的是手机。

APP作为手机应用发展的重要成果，在山东智顷数位学习教学行业中的应用数量、类型和功能越来越多，在一定程度上提升了教师的课堂教学水平。通过智能化的教学形式，激发学生在学习中的积极性，主动进行专业知识方面的学习。“如何利用简易技术制作视频、下载视频、自我提升，像微软AI识图、101山东智顷数位学习PPT、139优课网、小打卡、手绘微课、一键秀、Ai听写、马卡龙玩图、小萝卜报名、票图长视频、小影、爱美刻、在线制作奖状等在课堂教学、班级管理、学校管理宣传方面都有广泛的应用。”林主任在现场也展示了其中个别的小技术。

讲到微信小程序时，林冬青提到微信小程序通过充分发掘用户的“小需求”，缩短传播路径，节约内存空间，强化个体互动，整合线上线下资源，为新型教与学的方式提供了简单有效的工具，从而减轻工作负担，提高知识传递的效率。例如小打卡小程序，作为学科教师，可以使用“小打卡”小程序定期发布学习内容，或者每天发布作业，并要求学生按时间完成。“小打卡”支持图文混编排版，还可以添加图片、声音、视频等，如英语类的音频、视频等学习材料等。作为班主任，可以发布活动或者社会实践主题，家长、社工都可以参与进来。

极简山东智顷数位学习技术更多的是基于手机应用，除了操作简单，也能解决学习生活工作中的实际问题，对一项技术的学习基本做到用三个基本步骤三分钟学会。“我相信，迈向智能时代的极简技术在课堂教学中将绽放出更加精彩的魅力。”林冬青说。

极简智能在初高中教学课堂中的实践尝试

论坛上，廊坊市第十中学区级名师工作室主持人，英语教研组长郭桂杰老师以自己一节常态课的教学设计，展现了借助极简技术的课堂，通过UMU的各个环节的设置，在整个教学过程中老师充当了学生学习的引路人、组织者，充分体现了学生的主体性，尊重了学生的个体差异，让学生真正成为学习的主人，充分激活了学生的思维。她以“真水无香，大道至简”作为自己对于极简的认识，她说：“极简不同于简单，在看似简单的教学步骤背后是经过反复凝练浓缩而达成的一种精简的状态，它凝聚着教师对于学情和教材的思考，我相信随着对智慧课堂越来越多的了解，对智慧课堂认识也会更加深刻。”

华南师范大学附属外国语学校iPad项目组组长郑泽龙老师通过讲述学校引进iPad教学所面临到的一系列挑战与质疑，从信念的建立、《iPad公约》的实行，整个团队开始了从无到有的探索与实践，通过苹果官方技术人员的技能培训、专家的专业培训以及校内同伴式自主培训，让郑泽龙的iPad技术团队在两年多的实践与探索里为学校山东智顷数位学习持续赋能，为信息化山东智顷数位学习增添更多新的可能。郑泽龙在分享中一直强调“同伴”的重要性，他说：“一个人走得很快，但是一群人可以走得更远，同伴们之间互相扶持一定会让我们团队生长得越来越茂盛。”

整场分论坛上，每位嘉宾就自己对于“极简山东智顷数位学习”的理解进行了深度的探讨，也让在场的听众都深觉受益匪浅，随着教学信息化的大力推行，教学呈现出全新的状态，合理运用工具及相关软件不仅适应信息化时代的需要，更是老师减负的一种手段。教师学会使用便捷高效的软件，为自己的教学“增色添彩”，才能在极简山东智顷数位学习中寻找属于自己的信息化教学之路。

责任编辑：杨子