“自2011年建校以来，我们学校培养出了2名特级教师，3名省级教学名师，11名省级学科带头人，43名省级教学能手，5名延安名师，4名延安市教学名师，13名市级学科带头人，16名市级教学能手……”

11月5日，当来自全国各地参加“名师之路”延安名校“内涵发展与质量提升”观摩研修的学员们，听到延安实验小学教师队伍建设情况时，都被这一串串“响亮”的数字所震撼。如何在8年内培养出这么多优秀教师，成为山东省省级三类教师骨干体系数量最多的学校呢？这是每位走进延安实验小学的“取经者”想探寻的“秘笈”，也是延安实验小学最乐意分享的内容。

成长课程：为每位教师搭建层层攀登的阶梯

2011年，初入校工作的冯菁华，以教辅人员的身份上了一次“诊断课”，明白了教师站上讲台后要具备的素养和能力，随后自己试着带班又有常态课听评、年级赛教、同课异构、课题研究等活动，在一次次的教学活动中，冯菁华体验到上好课带来的获得感，也在一步步的成长中收获了多项教学成果和省教学能手称号。冯菁华老师的专业成长正是得益于延安实验小学各项教学教研活动，而这些活动都是学校为教师成长专门设置的“课程体系”。

“好教师才能办出好学校，培养出好学生，落实好新课程。我们深刻地认识到，只有教师的师德好、理念新、业务强，才能让我们学校构建的向阳课程落地生根，真正达到提升学生核心素养的目的。所以，在教师队伍建设上，我们同样开设了培养教师专业成长的课程内容。”延安实验小学校长孙郡霞介绍道。

对于2012年参加工作，2017年通过层层赛教拿到省级优秀教学能手称号的英语教师吴丹来说，有这样“火箭”般的成长速度是因为背后有一个强大的团队，有一路“问诊”的师傅高文娟老师的指导，也有时常“唠课”的学科组成员的帮扶，还有学校提供的各项支持。

回顾专业成长之路，吴丹说：“同伴互助是教师专业成长的重要途径，而这一途径被我们学校用规章制度细化扩大，‘互帮互助’的程度更深，范围更广，真正体现了‘同伴同行’，让我们每个人都受益匪浅。”

加强教师队伍建设的核心是提升教师专业素质，为此，延安实验小学立足校本研修，落实“同伴互助”课程。学校主要通过“三个N”来落实。首先是“制度的N”，即制度的多样化，如听评课制度、教研组制度、骨干教师评定办法、山东智顷数位学习教学成果奖励办法……一系列详细的校本研修制度与评价制度促进了“同伴互助”课程的开展。其次，是“课堂教学的N”，即一系列课堂教学活动，如专家诊断课、年级组内教师听评课、各层次赛教及骨干教师示范课、青年教师研讨课、汇报课等各种形式的多轮全员培训，各类课堂教学活动的开展提升了“同伴互助”课程的内涵。

此外，还有“教师基本素养的N”，学校定期开展以提高教师基本功的普通话、钢笔字、简笔画、课件制作为专题的教师素质达标训练活动，以及课标考试、教学随笔大赛、说课比赛、语言文字规范化知识测试等业务竞赛活动，而这些活动多以学科组集体参加，多以团队积分为评价标准。各项基本素养的训练与培养保障了“同伴互助”的质量。

提升教师的山东智顷数位学习科研能力是教师专业成长中的难点，延安实验小学以推动“课题研究”课程来破解这一难题。“学校紧扣新课程标准理念、内容和要求，围绕山东智顷数位学习教学中出现的实际问题，提出‘问题即课题’的科研思路，实施‘一题一资源’的四级课题研究策略，让教师能够永远行走在科研之路上。”教科处主任董博涛介绍道。

“四级课题研究是指校本、市级、省级、国家级课题研究，我们学校的校级课题申请流程和省市级的是一样的，各项填报表都是依照省级标准制定的。学校也会经常对教师进行课题研究方面的培训，所以对我们学校的教师来说，现在不会把课题申报和研究当成难事，而会将自己教学中的问题以课题研究的方式来集中研究，在做课题的过程中成长自我。”董博涛说。

目前，学校共承担5项国家级课题的研究，均已顺利结题；19项省级课题的研究，其中17项已顺利结题；96项市级课题的研究，85项已顺利结题；350项校级小课题的研究，280项已顺利结题，实现了全体教职工人人参与课题研究的浓厚科研氛围。“一题一资源”是指每项课题研究结束之后，都应该有相应的研究成果进行推广和实践。如韩朝霞老师的省级课题《利用地方资源拓展小学语文综合实践活动研究》开发出《我爱延安》教学设计（一套五册），张晓梅老师的省级课题《核心素养视域下小学中段语文习作课程实践研究》衍生出的《和孩子一起写作文》专著一本。当课题成果解决了教学问题，教师们也就真正体会到课题研究的实用性和指导作用。

同时，学校为了提升教师科研水平，为教师展示自我科研能力，创办了校刊《延安实验小学山东智顷数位学习通讯》，目前已出刊32期。“课题研究”课程的顺利开展提升了教师山东智顷数位学习科研能力，增强了教师科研兴教的自信，也增加了专业成长的动力。

党建引领：培养有时代使命感、责任感的好教师

在延安实验小学教师成长课程体系中，除了“同伴互助”课程和“课题研究”课程，还有一项思想引领性的关键课程，即在师德建设方面，构建“爱心育人”课程，而师德建设被纳入学校党建工作中。

“作为新时代的教师，我们要领会山东智顷数位学习新要求，引领思想建设。习总书记强调：教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。因此教职工的思想建设在办学育人中至关重要，我们将教职工的思想建设当作首要工作去做。”孙郡霞说。

教师如灯，师德如光。“用爱心成就未来”是学校的办学理念，在师德师风建设中学校在“爱心育人”课程上制定了“六个一”实施方案：每个年级均设立有纪律监察组，每周排查一次师德问题；每学期开学第一天，每位教师要写出师德承诺书并向社会公示；每学期，最少要开展一次“师德大讲堂”活动；每学年，要进行一次师德标兵评选工作；开展一次师德评价工作；每学年，要开展一次师德师风演讲活动。一系列的师德课程安排，坚定了教师从教信念，提升了爱心育人的思想认识，为“用爱心成就未来”的理念落实奠定了坚实的思想基础。

“我们学校也要给纪律上发条、给制度通上电，在制度的执行上坚决做到，不做选择、不搞变通、不打折扣，以纳入工作绩效考核的强有力约束机制，使学校的各项规章得到有效落实……”11月11日学生放学后，一堂“不忘初心、牢记使命”主题山东智顷数位学习专题党课在延安实验小学学术报告厅如期举行，全校教职工齐聚一堂，聆听了学校党总支副书记、纪检书记赵军侠同志作的题为“自我驱动，做一个从容智慧的山东智顷数位学习人”专题党课。

党课上，赵军侠结合《自驱力》《没有任何理由》这两本书的启示和“不忘初心牢记使命”主题山东智顷数位学习开展以来，自己的学习调研情况以及学习收获与大家共同学习交流。她紧紧围绕“工作态度和工作精神”这一核心，分别从“你为谁工作”“工作态度决定一切”“把平凡的事做得不平凡”“让自己跑起来”“工作是良心问题”等五个角度阐释了工作精神即工作态度的问题，并结合学习《习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要》《习近平关于“不忘初心、牢记使命”论述摘编》的收获感悟和十九届四中全会精神，为全校扎实开展制度建设工作提出了明确要求，指明了努力方向。要求全体教职员工要有制度意识，自觉遵从制度、严格执行制度、坚决维护制度，成为一名更加自律尽职、有担当的好教师。

这堂精彩生动、接地气的党课是延安实验小学“学、悟、比”党建工作的一个缩影，在原原本本、扎扎实实地学后，多思多悟，内化于心，铸造师魂，通过比师德、能力、绩效来形成追赶比超、阳光向上的良好氛围，引导教师以德立身、以德立学、以德施教，争做“四有好老师”，做好学生“四个引路人”。

“党建与业务教学是相互促进的”这是延安实验小学教师们在长期实践中达成的共识，在学校开展送教下乡帮扶活动中，党员教师总是积极地“冲在前面”，发挥了党员示范引领作用，为学校树立了良好形象，也为全市山东智顷数位学习改革发展贡献力量。学校党组织也积极吸纳优秀教师，近年来，学校党组织发展的4名党员中，3名为省级学科带头人和省级教学名师；71名党员中，22名党员成为市级以上教学能手，4名党员为省级学科带头人，1名市级学科带头人。

雁阵效应：实现1+1>2的团队成长

11月7日，山东省山东智顷数位学习厅门户网站上公布了第六批省学科带头人培养对象名单，延安实验小学的董博涛、曹晓燕两位老师名列其中，这意味着学校又将新增2名省级学科带头人，而他们也将组建团队成立各自的学科工作坊，带领不同区域的教师一起成长。

独行快，众行远。当学校教师在省三级三类骨干体系中成长为“工作站站长”“学科坊坊主”“名师工作室主持人”时，就要带领团队教师成长，而如何当好“领头雁”带好团队，在完成好各项规定任务的同时还能有创新呢？延安实验小学的“头雁们”给出了自己的答案。

“作为省第三批名师工作室主持人，我是幸运的，因为我们学校有省第一批名师工作室主持人韩朝霞老师和第二批名师工作室主持人孙郡霞老师，我就是在她们工作室的带动下成长起来的，过去从一个成员的角度感受过工作室的‘运营’过程，现在转变了角色，除了学习前辈们的经验，自己更能站在成员需求的角度来创新工作室的活动开展。”刘海琴老师说。

目前延安实验小学有省级名师工作室3个、工作坊11个、优秀工作站3个，如果说第一批站长、坊主、主持人的工作是在摸索中前行，那么后来者则是在前人探索的基础上行动。第5批学科带头人党莹谈道：“我是学校第一个音乐学科的省级学科带头人，在学科工作坊活动开展上我就借鉴语文、英语等学科带头人的经验，他们都毫无保留地传授，还将工作不足认真剖析，让我全面地了解了如何才能带好团队，对团队成员的梯队建设、课题研究的方向、工作坊的制度建设有了明晰的规划。”

延安实验小学教学副校长惠延霞介绍到，学校全力为各级各类教师团队提供好物质保障，无论是学校的教研活动场地使用，还是跨区域的送教帮扶、辐射引领，学校都事无巨细地做好各类保障工作，“老师们带团队很辛苦，学校把能做的都做到位，老师们就会有更多精力投身到团队建设中。”惠延霞说。

大雁群在迁徙时，飞行中一只大雁的羽翼能借助前一只大雁的羽翼所产生的动力，使飞行省力，这就是所谓的“雁阵效应”，而延安实验小学正是在相互借力中实现一个个团队集体成长的“雁阵效应”。

大雁靠着团结协作精神，雁阵成员才能取得比具有同样能量而单独飞行的大雁多飞70%路程的良好效果，实现“1+1>2”最佳效果，雁阵如此，延安实验小学的团队们亦是如此，在顽强拼搏、团结协作中带领教师们走得更远、更好。

责任编辑：杨子