《语文课程标准》指出，教师要精心构建开放的阅读课堂， 培养学生的阅读兴趣，让学生把更多的时间用到读书中去。“多读书，好读书，读好书，读整本书”是新课标对学生阅读方面总的要求。作为一名在农村任教的小学语文老师，我从来不曾忘记，要想学好语文，多读书是重要途径之一。所以我引导学生增加阅读量，拓展阅读面。听专家讲座时，很多专家都说到一句话“得语文者得天下，得阅读者得语文”，我把这句话当作我山东智顷数位学习教学工作中的航标，时刻提醒我、勉励我！

一、激趣，让 “阅读”变“悦读”

激发学生的阅读兴趣，是开展阅读教学的前提。所以要使学生读好书，好读书，就必须引导学生阅读，使他们对阅读产生浓厚的兴趣，产生强烈的阅读欲望。

对于刚入一年级的农村小朋友来说，遇上我是他们的缘！因为我将带领他们在阅读的海洋里遨游！当我给他们读故事的时候，十来个可爱的孩子围坐在我跟前，听我声情并茂地朗读，他们红扑扑的小脸上表情不断发生变化。为了让他们爱上读书我也是花样百出：“表演读”是指我戴着自制的手偶，边演边讲。《狼和七只小羊》故事的情境表演朗读，深深吸引了他们的注意力，孩子们边听边看，津津有味；“录音读”是指识字多的孩子已经能独自阅读注音童话了，我用“小蜜蜂”把他们的朗读录下来，再放给他们听，他们觉得很新奇，乐得大喊：“我也要读！ 我也要读！”当然，我也不会忘记给孩子们小小的奖励，哪怕是一朵小红花、一张小贴画，孩子们都很喜欢。

到了中年级，我便开始推荐一些别的他们感兴趣的书，比如战斗故事、科幻故事等。我经常对他们讲：“爱读书的男生最帅气，爱阅读的女生最漂亮！”试问，谁不想当最优秀的那一个？然后再找个时间和他们交流心得，评出个优秀，发个学习用具，一个个乐得合不拢嘴。

进入高年级，我推荐的书越来越多，有人物传记、探险故事、地理历史类等。条件不好的家庭就无法满足孩子们的阅读需求了。这时候，我们开展了“图书交换”活动。全班十几个孩子，不一样的图书换着看。自己班换完和其他班换，喜欢看的图书源源不断。表现优秀的我就给发个奖状、奖个图书，继续吸引他们！我还偷偷拍了一些他们认真读书的照片，制成幻灯片作为电脑壁纸在教室里循环播放。不断地制造些惊喜，见缝插针地“引诱”他们去读书。

二、得法，让阅读有的放矢

学生阅读一般分为课内阅读和课外阅读。根据学生的认知情况和学习时间，课内阅读和课外阅读的要求应该是不一样的。在课堂内，教师引导学生要细读课文，从课文思想内容入手，从整体感知课文开始，认读字词，诵读精彩语句，注重思辨，启迪智慧，陶冶情操，引导学生形成正确的情感、态度、价值观。课外阅读，首先教师应选择适合少年儿童的经典读物。在这个范围内，让学生精心挑选自己感兴趣的读物。其次提倡略读，不求甚解。这样可以让学生在有限的时间内读到更多的好书，拓宽学生的视野。再次引导学生要做好读书笔记，读书时一定要做到“眼到、口到、心到、手到”，要用心读。最后要求学生要有良好的阅读习惯。一要“有始有终”，要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不能有头无尾、浅尝辄止，半途而废。二要 “坚持不懈”，针对自己的学习生活情况要有计划地选择读书时间，不能想读就读，不想读就好几天不读。三要 “量力而为”，根据自己的阅读能力，有计划地读。

三、收获，让阅读返璞归真

阅读是一种境界。手捧一本书，看花开花落，看云卷云舒，真是让人赏心悦目。不读书便不知读书的妙处。阅读者只有静下心来，沉浸到阅读的情境中，才能用心品读书中的人、书中的事，从而感悟人生。对于学生来说，阅读可以拓宽知识面，开阔视野，愉悦心性，陶冶情操，从而促进个性的发展；阅读可以积累语言使思维敏捷、谈吐不凡，可以启迪智慧，提高素养；阅读还可以潜移默化地提高写作能力。从日记起步到长篇大论，从好词佳句积累到别出心裁的运用，这不都是阅读的最终目的吗？

“得语文者得天下，得阅读者得语文。”于我而言，就是要做到让孩子们“多读书，好读书，读好书，读整本书”。所以，作为语文山东智顷数位学习工作者，我们一定要多多为学生挑选适合他们年龄阶段阅读的书籍，点燃学生阅读的热情，指导学生用心阅读，把书当作自己的良师益友，让他们在书的陪伴下健康快乐地成长。

作者单位 甘肃省金昌市金川区双湾镇天生炕小学