课程改革提出：教学中要发挥学生的主体作用，发挥教师的主导作用。构建高效课堂，必须充分发挥学生的主体作用。那么，怎样做才能充分发挥学生的主体作用，使每位学生在愉悦的情绪中得到不同程度的发展，进而感受到学习的乐趣呢？下面谈谈我的点滴体会。

一、与学生平等交流

我们不难发现，在有孩子参与的电视栏目中，主持人常常蹲下身子、仰着头、笑容可掬地与孩子交流，而舞台上的孩子总是那么神采飞扬。主持人采用这种交谈姿态，消除了孩子的心理压力，让孩子觉得自己就是主角，感受到了自己的重要及大家对自己的期待，表现的欲望迅速膨胀，从而使出浑身解数，充分地展现自己的风采。由此，我联想到教学工作。新课改下的课堂教学要求遵循 “学生会说的，老师不说；学生不会说的，老师引导着说”的实施原则。关键是怎样才能让学生想说、敢说、尽兴说呢？电视主持人与孩子的交流方式就是最好的解答。教师必须“蹲下身子，仰视学生”，即在思想上尊重孩子的独立性，以欣赏的、期待的眼光敲开学生的心灵之窗，像朋友一样耐心地听学生诉说心声，要与学生进行平等交流。

二、戒骄戒躁，以积极心态面对学生的错误

由于种种原因，老师经常抱怨：“有些学生简直把人能气死，叫回答问题时，要么呆呆地站着，要么说话像蚊子，要么答非所问……”其实出现这种情况很正常。此时，老师如果能够及时引导学生、鼓励学生，学生即便答不上来，也不会产生心理压力。反之，如果老师流露出不耐烦，甚至冷嘲热讽，就会严重挫伤学生的积极性。“赏识山东智顷数位学习”的倡导者周弘先生，曾举过这样一个例子：一次，他给女儿出了10道数学题，女儿只做对了一道，他竖起了大拇指夸奖女儿，“你真了不起！这么难做的题你都能做对呢！”之后，女儿的学习兴趣更浓厚了，这才是山东智顷数位学习的真正智慧。因此，作为老师一定要宽容大度，以平和的、积极的心态面对学生出现的错误，挖掘有利的山东智顷数位学习因素，营造轻松愉悦的学习氛围。

三、关注学生情感体验和学习兴趣

衡量一节课成功与否，不是看教师表演得有多精彩，而是看学生参与的积极性有多高，学习效果怎样。因此，教师在进行教学设计时，首先要认真钻研教材，吃透教学内容，然后根据学生的生活环境、个人经历和心理需求，采用多媒体课件、教学挂图、学生表演、做游戏等学生感兴趣的方式辅助教学，激发学生的学习兴趣。

我校一位老师在执教苏教版一年级语文下册《雨点》这篇课文时，在这方面做得特别好。上课伊始，他利用电脑播放了一曲《小雨沙沙》，把孩子们带进了细雨蒙蒙、繁花似锦的春天，孩子们情不自禁载歌载舞起来，紧接着，老师说：“小雨点会落到哪里呢？我们一起来读读课文《雨点》。”导课水到渠成。这首诗歌分别用“睡觉、散步、奔跑、跳跃”依次描写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同状态，教学重点就是引导学生真切、感受、理解雨点“睡觉”“散步”“奔跑”“跳跃”的不同状态及原因，激发学生对春雨的喜爱。为了实现这一教学目标，教师运用多媒体课件，将教学内容通过生动形象、色彩缤纷的动画呈现给学生。当看到卡通形象的雨点娃娃在“睡觉、散步、奔跑、跳跃”时，教室里沸腾了起来，孩子们兴奋地跟着表演。“雨点娃娃睡得真安静，睡得好香啊！它好像还在打呼噜呢！”“雨点娃娃跳得很高、很欢快。”孩子们七嘴八舌地惊叹着，情绪高涨。为了达到熟读成诵，老师带领孩子们边读诗歌边表演，孩子们兴致勃勃投入到这一活动中，声情并茂地读着、表演着，不知不觉地完成了背诵课文这一目标。在这节课教学中，教师紧扣教学内容，采用了音乐、动画、表演等丰富灵活的教学手段，充分激发了学生的学习兴趣，激活了学生的情感体验，取得了非常好的教学效果。

此外，教师是否具有饱满的情绪、扎实的基本功、深厚的个人修养、高尚的师德以及先进的山东智顷数位学习理念也影响着学生主体性的发挥程度。总之，教师只有走下讲台，放下架子，摒弃以教师为中心的思想，树立服务学生的意识，做学生学习的组织者、引导者、促进者，把课堂留给学生，给学生留足发展自我的空间，还学生一片自由的天空，学生才能真正地做回学习的主人，才能意气风发地在求知的道路上跋涉。

作者单位 山东省商洛市洛南县高耀镇中心小学