作文教学是语文教学的重要组成部分，占据着语文教学的半壁江山。小学作文教学对于激发学生的习作兴趣，调动学生写作的积极性、主动性，提升小学生写作能力，为学生以后的写作奠定良好的基础有着重要的作用。但是，在实际教学中，小学作文教学现状并不尽如人意，教学效率低下，作文成了教师头疼，学生谈之色变的内容。语文新课标明确指出：小学阶段的作文教学要贴近学生的实际生活，让学生乐于表达。因此，教师要引导学生观察生活、关注生活、体验生活，在写作中表现自己的真情实感，以我手写我心。

一、当前小学作文教学存在的问题

1.学生写作千篇一律，过于模式化

小学生刚刚接触写作，多以模仿为主，在模仿中慢慢过渡到自主写作。但是，很多学生却将模仿当成了写作的途径，他们会通过各种方式，比如从网上找作文模板，然后进行仿写。这样学生的写作能力并没有得到提升，并且因为模仿，学生的作文总是给人一种似曾相似的感觉，模式化现象严重。

2.学生习作缺乏真情实感

小学生在写作过程中由于缺乏素材，也没有足够的社会阅历和经验，写出的文章没有真实体会，缺乏真情实感，这与新课标要求表现真情实感背道而驰了。

3.作文不贴近生活

生活是写作的源泉，写作的本质就在于将自己在生活中所积累的各种素材进行艺术性的加工。因此，作文是不能脱离生活的，然而，在实际的写作过程中，小学生常常忽视生活，对生活中出现的人和事熟视无睹，不会用心观察、体会，自然就对生活难以有真实的体验和情感，在写作的时候就会显得没有活力和生机。

二、小学作文教学方法的创新

1.激发学生写作兴趣

兴趣是最好的老师，当一个人对某样事物感兴趣时，才会去探寻，才会竭尽全力向着自己的目标努力，小学生写作也是如此。因此，在小学生写作过程中，教师要采取各种手段激发学生的写作兴趣，转变传统灌输式的教学方法，让学生由“要我写”变为“我要写”，调动他们的写作积极性。多媒体教学是现代课堂不可或缺的一种有效的教学手段，与传统教学手段相比，多媒体有着生动、形象、直观等特点，可以通过图片或视频展示教学内容。而小学生的思维正处于形象思维发展的阶段，相比教师的讲述，他们更喜欢直观的、形象的、有趣的图片或者视频，因此，在小学作文教学中，使用多媒体教学可以在很大程度上激发学生的兴趣，有效调动小学生的参与激情。

2.教会学生观察生活，积累作文素材

作文应该立足于生活，贴近生活实际。对于小学生来说，作文应该是记录自己在日常生活和学习过程中的所见所闻、所思所想。这也是语文新课标对小学写作教学的要求。因此，作为教师，我们要运用各种手段引导学生走进生活、观察生活、体验生活，通过观察积累真实的素材。教师要引导学生走出教室，走进大自然，走进社会，看看山川河流、花鸟鱼虫，体会人生百态。比如，让学生体验四季的轮换、天气的变幻等，让学生观察自己周围的人的语言、神态、动作等。教师还要通过各种方式积极组织课外活动，并鼓励学生参与其中，在比赛的过程中观察同学的一举一动、一言一行，体会成功和失败的滋味。最为真实和直观的体验一方面锻炼了学生的观察能力，另一方面也使他们积累了各种各样的写作素材，使他们在写作的时候能够表达出自己的真情实感。

3.鼓励学生进行课外阅读，提升基本的作文能力

阅读和写作是密不可分、相互提高的。郭沫若有诗云：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”阅读是一个积累的过程，学生只有经过大量的积累，才能在写作的时候有话可说。小学生的阅读要以课本为基础，但是仅凭课本上的课文是远远不够的。教师还要针对小学生的具体情况和教学实际向他们推荐课外书籍。教师要教给学生阅读的方法，引导他们在阅读的过程中进行摘录，遇到好的语句段落可以进行摘抄，遇到好的修辞手法可以借鉴，看到好的文章结构可以模仿。另外，教师要注意对学生进行阅读引导，在学生阅读了一篇文章之后，可以提出问题让学生进行分组讨论，说出自己的想法，这样不但可以对学生的阅读情况进行监督，还能提升学生的口语表达能力。

综上所述，在小学语文写作教学中，作为教师我们要深刻领悟新课标的精神，转变意识和观念，以学生为本，创新教学模式，运用各种教学方法激发学生的写作兴趣，调动他们的写作积极性，让他们爱上写作、乐于写作，不断提升小学作文教学的有效性。

作者单位 江苏省盐城市东坎镇坎南小学