在信息技术课堂教学中有意识地关注学生的信息加工与表达，根据教学内容的信息载体类型，有针对性地设计学习任务，给学生提供恰当的表达形式，从而在有趣的学习氛围中培养学生的信息加工与表达能力，有效提升学生的信息意识与信息素养水平。

一、练习符号输入，巧用字符来表达

《认识双符号键》是小学三年级信息技术认识键盘的教学内容，在前面的教学中，学生熟悉了键盘中排键（基本键）、上排键、下排键的输入方法和指法。主键盘区除了字母键，还有一些数字、符号键，也是经常要在生活中用到的，在手机短信、微信等通信工具上也较为流行，而这些字符键一般都是双符号键，学习双符号键的输入方法符合三年级学生的认知水平。

教学分成三个部分：认识双符号键、输入上档字符和字符表心情。“认识双符号键”部分，以动画片为教学情境引出符号，激发学生学习的兴趣。从“^_^”（微笑）字符表情出发，引出双符号键进行讲解和说明，让学生认识双符号键、上档字符和下档字符。“输入上档字符”部分，围绕动画片设定任务，尝试输入，遇到问题，借助微视频，掌握上档字符的输入方法。“字符表心情”部分，引导学生发挥创意，灵活运用各种字符，创造字符表情，设计出字符心情。如（0_0）、（*^_^*）、=_= 、::>_<:: 。增加字符组合表示图案或物品的内容，如用符号组合表示：剪刀、锤子、眼镜、猫等。通过创设情境激发学生的创作热情，并通过小组合作，对物品进行自我分析，用字符表达出来，对字符组合进行一定的提升，通过最后的微视频欣赏，提高学生的认知，让学生自己来创造，培养学生敢于想象和创造的意识及发散性、独创性思维，并迁移到生活中，发挥想象设计出有创意的作品。

二、尝试涂鸦起步，创作绘画来表达

《涂鸦起步》是小学三年级信息技术画图软件的教学内容，让学生认识画图软件，初步感知使用计算机软件画图，体验画图软件的便利，发散思维，尝试自由创作，结合美术、语文等学科内容，以任务驱动的形式完成课程内容的学习与探究。

通过“自选图形我来变”任务，让学生尝试在画布中添加图形工具中的固定图形，再通过铅笔工具在基本图形上添加简单的线条让图形富有意义。激发学习兴趣、开拓思维、发挥想象。通过“形状变形我会说”活动，让学生说出自选图形变形后的作品所要表达的意图，将创意变成现实。通过“古诗配画我能行”任务，通过讲评，总结作品评价标准，再拓展全开放的练习，依照标准完成创造练习。引导学生进行作品的展示分享，并表达自己的制作意图，鼓励学生相互评价，表达自己的意见，学会分享、欣赏与评价。

三、设计爱心标志，创意标志来表达

《设计爱心标志》是小学四年级信息技术Word软件的教学内容，学生基本掌握了图片的插入、文字格式的修改，并具有一定的排版基础知识。

设计思路采用学以致用的原则，通过对比、发现、探究、应用、巩固的原则进行教学。在情感上突出有个性、有美感，让学生了解设计标志的基本方法和操作的基本过程。从自选图形的插入—修饰—美化—组合过程中体会创作的快乐。从展示—分享—相互学习中感受学习带来的快乐。图片分享、情境引入，通过一组简单的标志分解，让学生通过认知—分析—理解，通过加工得到自己想要的作品。

四、“快闪”动画秘密，创新动画来表达

《“快闪”动画秘密》是小学五年级信息技术PowerPoint软件的教学内容，学生基本掌握了PowerPoint软件中的图文排版、图文美化；具有幻灯片放映、为幻灯片设置对象动画、设计简洁的自定义动画等技能。

设计思路采用自主探究的原则，通过任务驱动，发现、探究、展示、练习、应用、巩固等环节，让学生感知利用PowerPoint“切换”功能设计动画所应考虑的因素，锻炼学生的逻辑思维能力。观看动画效果，让学生体验创作的乐趣，在相互分享评价中增进沟通，提高学习兴趣。游戏互动，调动课堂氛围，以游戏引课，提高学生学习兴趣。让学生通过认知分析，思考获得（或自己制作）一些原始素材，通过操作得到自己想要的动画作品。

在信息技术课教学中，根据教学内容、教学资源、教学主题、教学软件的特点，设计符合学生年龄特点、学习兴趣、知识能力的学习任务，让学生多练习、多尝试、多表达，引导学生在创作作品的过程中，充分表达自己的设计思想、创作意图，在作品展示、交流中学会分享、欣赏与评价，把课堂学习延伸到实际生活中，从而不断提升学生的信息意识与信息素养。

作者单位 山东省青岛市新城区教师进修学校