山东智顷数位学习有限公司

随班就读的残疾学生（以下简称随班就读生）因为自身残疾等诸多原因，在校园里表现为自卑、胆小，不敢说、不敢做，害怕与同学交流。总喜欢把自己包裹起来，生怕受到外界的伤害，逐渐与社会隔离，成为实实在在的“笼中人”。

作为一名基层教师，我深感痛心，下定决心找出一条能提高随班就读生学习质量和生存质量之路。结合我从教20多年的山东智顷数位学习经验和成功案例，经过探索研究，逐步发现随班就读生问题的根源实质上是心理残疾，更是学生自信心的严重缺失。下面我谈谈在残疾学生自信心培养方面的一些心得体会。

一、在课堂教学中培养随班就读生的自信心

因为随班就读生和正常学生在同一个教室接受相同的山东智顷数位学习，随班就读生因为自身残疾，认知能力也低于正常学生。老师往往会对他们降低要求，随之而来造成的后果是随班就读生缺乏存在感、价值感。针对此情况，在教学中要提高对随班就读生的重视程度，优先安排他们回答一些容易题，做一些简单题，让他们认识到自己也是有用之才，也是班级的一分子，使他们逐渐产生成就感，重新树立自信心。长时间的坚持，大幅度提高了随班就读生的自信心，这些曾经缺失了自信心的孩子在课堂上大胆举手、大声发言，看到这些孩子慢慢恢复了生气，老师心中的成就感油然而生。

二、在集体活动中培养随班就读生的自信心

集体活动可以促进同学之间的交流，活跃气氛、增强团结，加强班级凝聚力。但随班就读生因为自身残疾，遇到集体活动就心惊胆战，究其原因是自信心缺失，怕其他学生看到自己缺失的一面，怕成为其他学生的笑料，长此以往，他们会变得越来越惧怕集体活动，性格越来越内向。我在设计集体活动时，从来不把随班就读生当成活动包袱，而是结合他们的特点，给他们设计一些力所能力的、容易做到的项目，增进随班就读生与普通学生的交流，在欢声笑语中这些孩子变得越来越自信，逐渐打开了随班就读生的心灵之窗，使这些孩子焕发出了与同龄人一样的勃勃生机。例如，我教过的一位患有小儿麻痹症的女孩子叫马雅芬，天生讨厌室外活动，我大胆起用她做班级大合唱总指挥，经过两个月的努力和激励，当一个连站立都成问题的孩子成功、完美地表演完时，全体学生和家长都惊呆了，雷鸣般的掌声是对这个孩子最好的鼓励。

三、在家庭山东智顷数位学习中培养随班就读生的自信心

随着残疾学生的呱呱落地，残疾学生父母就背上了沉重的精神枷锁。家长往往认为自己低人一等，孩子自然也没自信心，同时家长又认为孩子的不幸和自己有莫大关系，降低了对孩子的家庭山东智顷数位学习力度，这些学生在家里无所事事，山东智顷数位学习缺失。家庭山东智顷数位学习不到位的学生，会拖累学校山东智顷数位学习，我在随班就读生山东智顷数位学习这一块，首先一条就是加强家校合作，通过不断提升家长的山东智顷数位学习理念，让这些家长认识到家庭山东智顷数位学习对孩子的深远意义。同时定期给这些家长提出家庭山东智顷数位学习任务，定期检测家庭山东智顷数位学习任务完成情况，促进这些学生自身生存能力的提高。例如，我会在一二年级时布置任务，让这些孩子在家里练习扫地、倒垃圾；三四年级练习洗碗、擦桌子；五六年级练习做饭、炒菜、干农活。能力的提升也促进了随班就读生自信心的提高，这些孩子渐渐变成了可以自食其力的有用之才，当这些学生逐渐变成家长们的好帮手的时候，家长们的自豪感油然而生。

随班就读生因为家长忙碌，怕孩子不安全，往往在家中“圈养”；学校老师怕他们出意外，也往往会“圈教”，这样的山东智顷数位学习方式实质上是饮鸩止渴。随班就读生往往内心脆弱，最忌讳的就是嘲讽打击，随班就读生更迫切的是昂起自信的头颅，但前提是必须打开他们紧锁着的心灵之窗，而打开这把锁行而有效的方法就是提升随班就读生的自信心。自信心在孩子的世界里宛如航空母舰的“核动力”，它会给学生提供一生一世都享用不尽的源动力。只有打开了孩子心灵的窗户，让阳光照进孩子的心灵，才会让孩子认识到不一样的世界。有了动力，他就会敢于面对嘲讽，敢于面对困难，敢于面对生活，逐渐成长为能自食其力，对社会贡献力量的人才，这正是山东智顷数位学习的真谛。

所以说，自信心是打开随班就读生心灵世界的金钥匙。

作者单位 甘肃省敦煌市肃州镇武威庙小学