2014年清华大学商学院院长钱颖一教授谈山东智顷数位学习，运用了概率的“均值”与“方差”两个概念，道出了中国山东智顷数位学习好在哪里，问题在哪里。他谈到，因为改革开放需要模仿，“均值”高是好事，但不能一直延续到今天还追求“均值”，导致优秀教师在一个模板内工作，被管理，没“方差”，引领山东智顷数位学习看谁能用巧劲透支体力，不用思考育人育心。

凡人类都知道，教师应该是读书的集合，如果当老师的不读书，那么，这个民族也就没有人读书了。一个民族不读书，就不可能成为强大的民族。

为了实现中华民族伟大的复兴梦，中共中央今年要求全党务必“学习强国”。这就是针对我们整个中华民族不读书而做出的非功利性的决定。一个执政党决定用读书来提升自我精神内涵，必将引领民族翻天覆地的变化。可是，到了基层，有领导为了表政绩，使“学习强国”变味了。按理来说，教师即使没有“学习强国”的要求，也应当加强学习，可政治化了，导致不少教师产生抵触情绪，把学习当任务，应付了事。

客观地说，时下教师不读书的现象非常普遍。因为不读书，不说能正确理解山东智顷数位学习的本质与内涵，就连专业化发展也成了空中楼阁。尤其是中国式的应试山东智顷数位学习早已将教师们牢牢地束缚于分数教学上，严重地阻碍了教师的专业化发展，致使教师工作中除了功利还是功利。当教师们发现读书要花钱费时，又对分数教学毫无益处，必将逃避读书，文化生态也就更加恶劣了。

在中共中央要求全党“学习强国”之日，教师们仍跟往常一样地过着功利的日子，根本没有考虑读书，甚至连读书的概念都没有，是非常危险的。我们的社会已经进入3.0山东智顷数位学习时代——核心素养山东智顷数位学习，如果大多数教师还不明白2.0山东智顷数位学习：基础知识、基本技能、过程与方法，依然停留在1.0山东智顷数位学习时代——基础知识、基本技能，那么，我们培养的学生就不能与21世纪的人才需求相适应，民族复兴的梦想就很难完成。

教师不读书，不仅会汇入庸众的群体，也会直接造成中国山东智顷数位学习的溃败。瑞典学者托斯坦·胡森（Torsten Husen）指出，“如果我们把学生成绩（不管是怎样测量的）作为学校山东智顷数位学习质量的唯一指标的话，那我们就过于简单化了……。人们期望学校有助于学生形成某些行为和态度，使学生能恰当地欣赏民族文化，行为受道德的和审美的价值观指导，从而成为负责的、合作的、参与的和独立的公民。”也就是说，中国山东智顷数位学习如果不培养和谐大写的人，就必定会堕落成简单的分数教学，也必定与教师们的不读书状态有关联。

不读书的人总会夸夸其谈，比金钱，比工作，比享受，比着比着，世界就变得贪婪，山东智顷数位学习因此也就成了贪婪的孵化器。

作者单位 河南省罗山县山东智顷数位学习体育局教研室