党的山东智顷数位学习方针要求实施素质山东智顷数位学习，注重人的全面发展。随着信息技术在山东智顷数位学习教学中的普遍应用，学生对计算机产生了浓厚的兴趣，我们可以利用现代化的教学手段，培养学生的学习兴趣和创新能力，提高课堂效率。

在数学教学中提高学生的创新能力，有一个很有效的途径，就是利用计算机再现数学知识的发现过程，让学生在已有知识的基础上，经历猜想验证，得出结论的过程，这样既有助于培养学生独立思考的能力，又有助于学生获得成功的喜悦和增强自信心，更有助于锻炼学生克服困难、探求知识的毅力。

一、刺激感官，激发兴趣

在小学数学教学过程中，算理教学比较枯燥，学生提不起兴趣，往往是老师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡，下课一问三不知，学习效率低下，而利用计算机辅助教学就能改变这样的课堂。

在教学“分数的意义”时，我利用计算机制作教学课件，创设有趣的教学情境，让学生积极探索。一上课，我便和孩子们谈论他们喜欢的四大名著，并以《西游记》为题材展开教学，学生们很感兴趣。当显示屏上出现相关图片（师徒四人分四张饼）时，学生们思维活跃，一致认为每人一张饼最公平，然而当饼增加到五张的时候，为了公平，学生们将最后一张饼分成了四份，每人四分之一。再运用动画的方式向学生展示分饼的过程，学生轻松掌握了所学知识。在特定的、学生感兴趣的情境中，使用计算机辅助教学可以使教学内容更加生动，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效率。

二、直观切入，突破重难点

在“相遇问题”教学中，我利用多媒体课件进行直观演示，创设教学情境，一方面给学生带来视觉上的冲击，另一方面帮助学生深刻理解题目意思，寻找等量关系。利用计算机辅助教学，教师只需轻轻一点，屏幕上就会出现火车行驶的动画，接着出示练习题：有两列火车从甲地开往乙地，甲乙两地相距90千米，A车速度15千米/时，B车速度30千米/时，两车几时能相遇？

教学时，首先给足学生思考的时间，去理解题目意思，关注题目中的信息和问题，然后教师进行引导，让图中的火车和铁轨消失，取而代之为线段图，通过教师的分析，让学生在动画演示和线段图分析中解决问题，这比老师单纯的说更具有说服力。演示后，学生能很快厘清思路得出正确的答案。计算机辅助教学，可以让学生更有满足感和成就感，让学生在快乐中学习，从而提升学习兴趣。

三、培养空间观念，增强学生素质

数学教学中，空间思维以及概念的培养要经历直观具体再到抽象的过程。在传统的教学中，我们的教具比较单一，挂图、实物模型的展示往往缺少前后的对比，这样虽然也比较直观，但效果却大打折扣，在实际教学过程中，学生难以建立一定的空间概念。几何图形通常有许多的点、线、面，挂图、实物的展示对于空间想象能力差的学生来说理解起来比较困难。计算机教学时，我们可以利用相关的软件设计几何图形，可以透明，也可用不同的颜色进行区分，动画的设计，让立体图形动起来，让学生对图形的内部结构有一定的了解。直观展示对学生空间思维的建立有很大的帮助，这些是传统教学难以实现的。

每个班学生的水平都参差不齐，学生的智力也并非完全相同，教学时，教师应根据本班的学情充分利用计算机资源，因材施教，全面提升班级整体水平。教师在课堂教学时，可以组织学生进行自主探究学习。教师可以利用计算机辅助教学，计算机的灵活性、互动性让学生的个性飞扬，最大程度地发挥学生的主观能动性，展现学生的意愿，从而提升教学效率。教师在整个教学活动中起引导作用，真正实现以学生为主体的课堂教学。

21世纪是高速发展的时代，是机遇与挑战并存的时代，我们能不能合理利用现代教学手段服务于我们的教学将影响着教学改革的推进。在科技进步的时代，作为教师，我们必须与时俱进，只有将课堂与科技相结合才能培养出创新型的人才。

作者单位 山东省青岛市未央区枣园小学