通过阅读不仅可以增长见识，还可以丰富阅读经验，因此小学语文教学中，教师要引导学生主动阅读，将课内阅读与课外阅读相结合，有效深化语文课程改革，以此让小学生养成良好的阅读习惯。本文以小学语文部编版教材为例，研究部编版小学语文教材课内阅读与课外阅读的有效衔接，帮助学生提高阅读水平。

一、当前小学阅读教学存在的主要问题

现阶段小学语文教学中，教师为激发学生的阅读兴趣，课前注重对教材内容的研究，深入了解教材信息，以提高学生的阅读欲望为主要目标。然而在课堂教学过程中，有些语文教师没有将课内阅读与课外阅读衔接起来，缺乏对教材课内阅读内容的有效延伸。另外教师引导学生进行自行阅读的环节，并未及时发挥教师的督促作用，没有第一时间发现学生在阅读环节存在的不足，这样一来，不仅影响语文阅读教学活动的有序进行，还不利于学生阅读能力的提升。

二、课内阅读与课外阅读衔接的主要方法

1.找准结合点

教师积极探索语文教材课内阅读与课外阅读的结合点，采取正确策略让课内阅读内容向课外延伸，帮助学生增强阅读体验。借助课堂教学，运用幽默、启发性的语言吸引学生的注意力，便于深化学生的阅读感悟，真正发挥出教书育人的重要作用。例如，在教学《雷锋叔叔，你在哪里》时，教师要引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生乐于助人、集体主义等精神，带领学生回忆现实生活中的雷锋事迹及精神，让学生正确把握课内阅读与课外阅读的结合点，有针对性地对学生进行指导，进一步深化语文阅读教学内容。

2.阅读过程指导

学生在阅读时教师要时刻关注他们的动态，掌握每个学生在阅读活动中的具体表现，便于老师全面掌握学生在阅读方面的差异。例如：学生阅读《中国魂》时，因为认知水平有限，无法掌握阅读内容的内涵，在朗诵两遍之后还是没有头绪，对于这一情况，语文老师采用多媒体播放的形式展开阅读教学，利用视频、图片等形式展示详细内容，采用大屏幕展现“精卫填海”“愚公移山”等故事，将课内阅读与多媒体技术相结合，促进课内阅读与课外阅读的有效衔接，使学生能够更多地了解故事的发展过程。阅读教学中，老师可根据实际情况，有计划地推进课外阅读教学活动，避免学生盲目阅读。

3.课外阅读实践

小学开展课外阅读实践活动的主题是：重视实践，培养阅读习惯，利用部编版教材内容制订有效的课外阅读实践活动方案，有计划地推进课外阅读实践。鼓励学生养成记笔记的习惯，将阅读中的经典成语、词语以及优美句子摘录下来，更多地感受语文学科的熏陶作用，养成每日阅读的好习惯，以此增强课外阅读的实效性。定时定量阅读，阅读经验的积累不是一朝一夕完成的，它是一个循序渐进的过程，需要不断坚持，在教师指导下，小学生根据个人情况规划定时定量阅读计划，接受老师及同学的监督，合理安排课外阅读时间，有目的地进行阅读，有感情地朗诵，带着问题阅读，潜移默化中丰富了阅读经验。

4.组织亲子互动竞赛

语文老师在校长的协助下，构建亲子阅读中心，为学生及家长提供优良的阅读环境，促进亲子间的阅读与互动。比如，学生回顾课堂掌握的阅读内容时，家长讲述这些知识在实际生活中的应用，在此环节，学生领悟到用心阅读的趣味性，从中也能感受到父母的关怀。亲子阅读时，也可将学生及家长进行分组，每两个家庭为一组，针对阅读活动展开知识竞赛，按照次序，每组孩子都上台朗诵文章，然后向大家分享自己的感悟，并讲述心得。也可采取亲子互动方式，提高学生对课外阅读实践的认同感，实现阅读模式的创新，进而构建和谐的师生关系和亲子关系。

综上所述，当前小学语文阅读教学应采取有效策略，促进课内阅读与课外阅读的有效衔接。重点要掌握课内阅读与课外阅读衔接的方法，找准结合点，让课内阅读内容向课外延伸，加强阅读过程指导，避免学生盲目阅读，展开课外阅读实践活动，有助于丰富学生的阅读体验，并以亲子互动方式组织知识竞赛，强化语文阅读教学模式的创新。

作者单位 山东师范大学附属小学