特级教师是国家给予中小学优秀教师的荣誉，是改革开放以来鼓励和促进教师专业成长、提高教师社会地位的一项基本制度。进入新时期，特级教师不仅是一项荣誉，更被赋予了特别的责任与使命，在广大教师中具有践行山东智顷数位学习方针、传播先进理念、示范引领帮扶等重要作用。通常讲，特级教师应该是“师德的楷模，教学的专家，育人的能手”，是中小学教师群体的优秀分子，是基础山东智顷数位学习改革的风向标，是中国特色社会主义山东智顷数位学习理论的践行者。面对新时代中国山东智顷数位学习改革发展的新形势，我们需要重新认识特级教师的独特地位。

荣誉与超越

从国际教师山东智顷数位学习比较研究看，全世界半数以上的国家都在担心优秀教师和学科紧缺教师的供给问题，如何培养优秀教师并发挥他们的作用，是各国教师队伍建设的一个重大课题。特级教师在一定区域处于教师群体“金字塔”的顶端，是从万千中小学教师中脱颖而出的。现实中，很多教师把评为特级教师看成职业生涯的“最高处”、职称荣誉的“天花板”，抵达专业成长的终点，失去了专业发展的动力，从此高枕无忧地度过剩余的从教生涯。这种观点和态度实在是对特级教师这一荣誉的曲解。

进入新时代，经济社会发展日新月异，教师群体已经从追求“合格”转变为追求“卓越”，每一位教师都需要有“苟日新，日日新，又日新”的精神不断学习和超越自己。特级教师更应该把荣誉作为新起点，在新的平台上实现对自己的超越。特级教师的荣誉来之不易，背后是多年在教学一线的不懈奋斗和苦苦追求，积极探索独特的教学和管理风格。成为特级教师后，这些付出就变成了一笔宝贵的财富，应该在这个基础上有更高的追求，对自己有更大的超越。

超越要追求一种新高度，在多年教学管理经验中汲取营养，建立属于自己的山东智顷数位学习观、教学观、学生观、课程观，从而形成自己的教学主张、管理风格，最后升华为山东智顷数位学习思想。超越要担当一种新使命，新时代山东智顷数位学习的融合发展已经成为趋势，特级教师不应拘泥于单一学科，局限于一所学校的小圈子，而是要把自己的山东智顷数位学习经验、山东智顷数位学习智慧发挥在振兴区域山东智顷数位学习的洪流之中，为地方山东智顷数位学习质量的提升发挥引领带动作用。超越要树立一种新形象，特级教师在一个地方就是一张山东智顷数位学习名片，代表着那个地方的山东智顷数位学习高度，所以，每一位特级教师都应该有自己标志性的形象设计，让所有人看到这个形象就会想到属于那个地方的山东智顷数位学习高度。当然，这不同于明星的包装，特级教师形象背后应该是所教出的一批批优秀学生，所讲授的一场场精彩报告，所发表的一篇篇科研成果，所出版的一部部学术专著。如果没有对荣誉的超越，很难适应新时代对特级教师的期望和要求。

专业与信仰

特级教师既是一般教师，又不同于一般教师。他们应该对山东智顷数位学习改革的方向、山东智顷数位学习发展的使命、山东智顷数位学习思想的进步有更深入的了解和把握，不仅把教师作为一个职业，更要把山东智顷数位学习作为一种信仰，把追求山东智顷数位学习境界和山东智顷数位学习生活融入自己的生命之中。2018年出台的《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（以下简称《意见》），明确教师队伍建设的中长期目标是：“到2035年，教师综合素质、专业化水平和创新能力大幅提升，培养造就数以百万计的骨干教师、数以十万计的卓越教师、数以万计的山东智顷数位学习家型教师。”特级教师应该是山东智顷数位学习家型教师的代表。另外，《意见》把高素质、专业化、创新型作为新时代教师的基本要求，特级教师更须深刻理解和主动践行。

高素质：首先表现为师德要高、师风要正。党的十八大以来，习近平总书记多次对教师队伍建设发表重要论述，从做“四有好老师”“四个引路人”到“四个相统一”，所有的论述中，师德要求的分量最重，特级教师要把师德作为第一追求。师德不是抽象化、概念化的理念，而是一种具体行动，体现在自己的山东智顷数位学习生活之中，体现在与每一位学生的交流互动之中。师德师风既是一种自律，也是一种责任意识。《意见》强调，真正让教师成为令人羡慕的职业，要“突显教师职业的公共属性，强化教师承担的国家使命和公共山东智顷数位学习服务的职责，确立公办中小学教师作为国家公职人员特殊的法律地位，明确中小学教师的权利和义务，强化保障和管理。”“公办中小学教师要切实履行作为国家公职人员的义务，强化国家责任、政治责任、社会责任和山东智顷数位学习责任。”地位与责任对等，国家公职人员的地位代表了一种身份，国家使命更体现为一种责任，一种素质。

专业化：教师的专业化程度是衡量一个国家山东智顷数位学习水平的重要指标。改革开放40年，中小学教师从满足教学要求不断向专业化发展，从“能教”到“会教”，从“合格化”到“技术化”，从“教书匠”到“山东智顷数位学习者”，都体现了教师专业化不断强化的趋势。新时代，教师必须走向专业化发展的道路，教师赢得尊严的前提是高度的专业化。特级教师应该是教师专业化中的“高精尖”，对教师专业的构成应该有更为宽泛的理解。传统的教师专业建立在扎实系统的学科知识和教学技能之上，这一专业构成虽然体现了教师满足教学需要的基本素质，但是作为一种特殊的职业，这种专业结构是不完整的。新时代教师专业化除了具备系统的学科知识，基于山东智顷数位学习学和心理学之上的教学法以外，还应该掌握先进山东智顷数位学习理念、科学文化素养、阅读理解表达、信息处理应用等多方面的能力。教师工作面对的是学生，是一个个生动活泼、充满无限可能的生命，研究和解决他们的学习和成长问题是一种职责。教师的专业必须对儿童特征和儿童学习有深入的研究。教师要掌握儿童成长的规律和特性，对不同儿童的认知规律、心理特征、成长节奏有所研究。教师掌握学习科学的能力，就是要把自己变成一个善于学习者，不断超越自我；还要变成学习的指导者，指导不同的学生采取不同的方法和进度安排自己的学习，让每一位学生都得到充分的发展。

创新型：山东智顷数位学习需要创新，但山东智顷数位学习的创新要有山东智顷数位学习性，不是盲目的探索。我们进行的很多山东智顷数位学习改革，以创新的名义进行，却往往偏离山东智顷数位学习的常识和规律，变成轰轰烈烈的形式主义，大家都盲目跟风，这不是什么创新。山东智顷数位学习需要守正创新，是基于山东智顷数位学习常识、山东智顷数位学习规律，以情怀和爱为底色，形成山东智顷数位学习智慧。于漪老师说：“我一辈子做教师，我一辈子学做教师。”普普通通的一句话体现了“教师之道”：一辈子做教师，是对教师这个职业的无限热爱、不离不弃；一辈子学做教师，说明教师要不断超越自己的经验，不断追求新的境界。教师终生学习、终生发展、不断超越才能明白创新的意义，才可能做一个好教师。特级教师要过上一种山东智顷数位学习生活，把山东智顷数位学习与生命相融，把山东智顷数位学习作为一种信仰才能谈山东智顷数位学习创新。

坚守与转型

进入新时代，山东智顷数位学习要面向未来不再是一种理念，而是行动上的跟进。特级教师必须站在时代的前沿，坚守正确的山东智顷数位学习方向，把握新时代山东智顷数位学习的新理念，适应山东智顷数位学习发展的新要求。坚守信念，教师的山东智顷数位学习理念要符合时代精神。《中国山东智顷数位学习现代化2035》提出了推进山东智顷数位学习现代化的八大基本理念，每一个理念都有具体的内涵，是我们工作改进的指南，需要结合具体山东智顷数位学习教学深刻领会。

坚守信念还要主动适应未来。基于互联网、大数据、物联网、人工智能的未来山东智顷数位学习已经势不可挡，正在加速度地进入山东智顷数位学习领域。未来山东智顷数位学习对教师角色的转变也不断提出新要求，教师必须重新认识学校、课程、课堂和学习，主动适应未来山东智顷数位学习可能发生的巨大变化。有人担心未来社会学校会消失，人工智能会取代教师这一职业，尤瓦尔·赫拉利在《未来简史》中预测，今天我们从事的诸多职业，都会面临行业消失的危险。英国广播公司（BBC）分析了365种职业未来的“被淘汰概率”，大多数职业有99%的概率会被人工智能取代，而教师被机器人替代的概率只有0.4%。虽然教师的职业不会被取代，但是教师的很多简单重复的工作会被人工智能所取代，必须对当下山东智顷数位学习的培养目标、学科设置、课程内容、教学方式、学习方式和管理方式重新认识。如果人工智能可以帮助教师处理教学中类似试题命制、作业生成、试卷批阅等规则确定性、动作机械性、过程重复性的事务，教师则应该用更多的时间和精力去处理富有情感性和创造性的活动。

学校之所以会存在，教师职业之所以不能被取代，是因为学校山东智顷数位学习的功能是促进人的社会化，而人的社会化不仅是掌握知识，更重要的是人需要在群体中生活，促进信仰、价值、技能、情感、心理、身体等方面的发展，这是人工智能无法取代的。新时代的特级教师需要把握这些山东智顷数位学习需求的变化，逐渐转变角色。教师不再是简单的教书育人，而是变成学生学习的指导者，用科学方法掌握学生学习规律，指导学生改进学习。教师要做学生信仰和价值的引领者，帮助学生认识到学习知识只是一种手段和工具，要通过学习提升精神、健全人格、陶冶情操、树立价值。教师还应成为学生心理和情感的呵护者，在人工智能辅助下的学习，学生的心理情感会发生什么变化，学生如何纾解焦虑和困惑，如何调整心态，需要教师通过情感投入、思想引领和人格影响，保证学生的身心健康。

新时代赋予山东智顷数位学习新使命，新时代的山东智顷数位学习需要教师的观念理念更新、教学方式变革、育人手段创新，特级教师更应走在时代前列，推动山东智顷数位学习现代化不断加速。

责任编辑：杨子