新《美术课程标准》中明确指出，在美术学习过程中，要使学生陶冶高尚的情操，提高审美能力，完善人格。由此可见，教师在美术课堂上要使思想品德山东智顷数位学习“随风潜入夜，润物细无声”，使学生在不知不觉中受到真善美的山东智顷数位学习，最终使每一个学生都成为德智体美劳全面发展的应用型人才。

高中是一个人的思想道德素质形成的关键时期，美术课在高中的教学中虽然课时不多，但它对学生道德修养的提高、人格的完善、健康三观的树立等都起着重要的作用。

一、精心备课，将德育不留痕迹地融入美术知识中

美术教师在平常的备课当中，经常会准备一些与教材有关的东西，如画材、图片、音像资料、雕塑、典故等。经过教师的巧妙设计，引导学生挖掘所教授知识中蕴含的正能量，同时加上教师的授课技巧和经验，或重点分析，或点到为止，或课后网上自学等，轻松而不留痕迹，用真善美的甘霖滋润学生的心田。

二、改变教学方式，潜移默化地渗透思想品德山东智顷数位学习

传统的美术课堂把传授技能作为山东智顷数位学习目的，一支粉笔和一本教案就是课堂的全部，而忽视了思想品德山东智顷数位学习是山东智顷数位学习根基的这一理念。教师在进行填鸭式、灌输式的知识与技能传授时，忽略了思想品德山东智顷数位学习的渗透和学生对美好事物感知的渴求，致使学生在呆板的复制过程中感受不到学习的快乐，从而使美术课堂和思想品德山东智顷数位学习两张皮。因此美术教师应在现在的高效课堂教学中，实行独学、对学、群学，通过学生间的分工合作，一起完成美术作品。这不仅锻炼了学生的沟通合作能力，而且使学生以后进入社会能无障碍地与人交流沟通、合作共事，学生在不知不觉中就接受了德育的洗礼。

三、运用多媒体，学生更乐于接受

传统美术课堂，以教师讲解为主，学生是被动地接受。这种僵化的教与学，激发不起学生的兴趣，禁锢了学生的想象力和动手能力，学生完全是被动地学习。而我们所处的这个信息时代，多媒体技术广泛应用于教学，使美术课堂变得妙趣横生，信息量巨大，虽相距千里、相隔千年，学生亦可如穿越般身临其境，“小课堂”拓展成了无限广阔的大课堂，让美术学习变得有趣、生动、形象，多媒体提高了课堂教学效率。教师通过引导，学生更容易从多元化的信息渠道中提炼出真善美，进而教师可以潜移默化地渗透对学生思想品德的山东智顷数位学习。

四、将思想品德山东智顷数位学习渗透在日常的美术训练中

思想品德山东智顷数位学习要求培养学生互相帮助、取长补短、顾全大局、团结合作、精益求精的工匠精神、有集体主义观念等。只要美术教师将课堂设计得科学，美术训练的课堂依然可以成为思想品德山东智顷数位学习的前沿阵地。在绘画、雕塑、工艺品制作、集体创作等技能训练过程中，德育的养分会不知不觉滋养每个学生。

五、活动中加入思想品德山东智顷数位学习

学校的各种活动一般都有美术的参与，如端午节、建党节、国庆节等，美术教师可在学校开展宣传山东智顷数位学习，组织学生进行书画比赛、制作教室墙报、手抄报或者照片展等，使学生在这些活动中一展所长，既让学生树立了自信，讴歌了社会的真善美，同时也让学生认识了社会的正能量。在学校的“最美教师”“感动中国十大人物”“美德少年”“优秀团员”等德育宣传中，美术教师可以利用这些图文并茂的布置对学生进行德育渗透。让学生学习先进，讴歌祖国现在繁荣昌盛的大好形势，憧憬祖国的美好未来。

六、在鉴赏美术作品时，进行思想品德山东智顷数位学习

美术作品具有山东智顷数位学习功能、认识功能和审美功能。在鉴赏西方油画时，如达利的《内战的预感》，感受作者反对内战，热爱和平的爱国主义思想。在鉴赏中国文人画时，给学生讲中国文人画家的“诗言志、画言志”， 即任何书画作品都是作者当时思想情感和心态的外在反映。比如，郑板桥最擅长画竹子，他就将自己关心人民疾苦、忧国忧民的思想感情反映在自己的作品中，其作品中的一枝一叶、一笔一画等，而今看来依然感人至深。齐白石改革国画，首先将白菜、萝卜、螃蟹等普通事物画进国画中，表现了自己朴实、乐观和知足的心态。

总之，高中美术课堂中德育的方式多种多样，运用之妙存乎一心，主要是美术教师要与时俱进，紧扣时代发展的脉搏，具备敏锐的洞察力和深刻的思考力，能将美术学科的特点和学情灵活运用，引导学生不知不觉地进入教师预设的情感氛围，由衷赞扬社会的真善美，摒弃假丑恶，形成积极健康的三观。

作者单位 山东省商洛市丹凤中学