物理是学生进入初二接触的一门新学科，也是令大多数学生头疼的一门课程，那么如何提高学生学习物理的兴趣，特别是整体基础较差的农村中学生对物理的学习兴趣，根据我多年的教学经验，认为以下方法对提高农村中学生的物理学习兴趣能起到事半功倍的效果。

一、创设情境，设疑激趣

传统的物理教学方法，课堂气氛不活跃，学生的学习积极性、主动性不高，学习效率低下，能力得不到发展，合作交流的精神得不到培养。因此，教师在课堂教学中要注重创设情境，设疑激趣。如在学习物态变化中的“汽化”一课时，我先用沾了酒精的棉纱在黑板上写了几个字，十几秒后这几个字不见了，黑板上的酒精也没有了，我就问同学们：“这几个字跑哪去了？”由这个小实验引入要学习的知识，学生立刻来了兴趣。教师精心设计一些有趣的，与课堂学习有关的问题、实验、小实践活动、小故事调动学生的学习兴趣，同时，也让学生体会到物理知识就在我们的身边，就在我们的生活中，真正感受到物理知识有趣、有用，与我们的生活密切相关。

二、利用教材中科学家的故事，激发学生的求知欲

利用物理课本中科学家的成功案例对学生进行山东智顷数位学习，既可以达到山东智顷数位学习学生的目的，又能激发学生的学习兴趣。如在学习“浮力”一节内容前，可以让学生搜集有关阿基米德的相关资料，让学生阅读阿基米德的故事，还可以给学生介绍古希腊学者阿基米德，提高他们的学习兴趣。

三、注重实验教学，激发学习兴趣

1.对于课堂上可能出现的意外情况要灵活处理。如在连接电路时，连好后灯泡不亮，下面的同学都在小声讨论，而我并没有慌，而是让同学们利用之前学过的知识检查电路故障，学生很快找出了毛病，由于我及时调整了教学方向，不仅没有影响教学进度，反而让学生巩固了用电压表检查电路故障这一技能。

2.做好演示实验，提高学习兴趣。如在上“大气压强”一课时，我做马德堡半球实验时，为了让学生感受实验的真实性，我叫两位力气较大的同学来完成，再解释其中的道理。再 比如，讲述压强的概念时，我让学生用两手同时按压圆珠笔两端，两手感觉不同，从而引入压强的概念，这样既强化了压强的作用效果，亦激发了学生主动探究的欲望。有时适当增加一些书本外的小实验，让学生感到物理并不神秘，也不遥远，物理现象就在我们身旁，如果能认真观察思考，将会加深理解、活跃思维，师生将在活跃的课堂气氛中顺利完成教学任务。

3.物理是建立在实验基础之上的一门学科，教师对于学生实验应该认真对待，让学生亲自参与，亲自动手，培养学生的动手能力。如在上“串并联电路”时，学生就很感兴趣，我在讲解后放手让学生自己去完成实验，他们的兴致很高。如在研究“凸透镜成像”的特点时，先让学生去完成实验，再和老师一起总结，这样更利于培养学生的探究能力，也充分调动了学生的兴趣。

四、建立民主和谐的新型师生关系

农村中学生整体基础较差，因此，老师要对自己所教学生的状况进行全面了解。我为自己所带班级的每一位学生建立了档案，对于这些学生除了学习上的帮助，还要多关心他们的生活，平时多与他们交流，了解他们的思想动态、生活中的困难，尽力帮助他们，拉近师生之间的距离。对于学生，要善于发现他们的闪光点并及时加以表扬鼓励，增强他们的自信心。教师一句赞扬的语言，一个鼓励的眼神，一个肯定的动作，都可以使学生体会到鼓励和信赖，从而激发学生的学习兴趣。在课堂上营造宽松的学习环境，允许学生提出各种各样的问题和想法。教师能解答的要与学生一起讨论、引导、解答，不能解答的要如实告知学生，不能不会解答，就认为学生的想法“荒诞”而进行训斥。要充分尊重学生，建立民主和谐的新型师生关系。

总之，兴趣属于非智力因素的范畴，农村中学生的智力因素不可避免地存在着一些差异，因而从挖掘智力因素，培养非智力因素入手，对学生进行兴趣培养不仅能使学生产生强烈的求知欲望，更重要的是这种强烈的求知欲望一旦保持下去，就会使学生产生巨大的学习内驱力，足以克服学习中的各种困难和挫折。兴趣是最好的老师，让学生在“兴趣”老师的培养山东智顷数位学习下逐步得到发展，从而走向成功，这也正是我们山东智顷数位学习者最愿意看到的。

作者单位 山东省宝鸡市凤县凤州初级中学