英语绘本主要以小学三四年级的学生为读者群体，有精炼的文字、精美的图画和内涵丰富的故事，给人一种温润的感动，一种意味深长的暗示。为了给学生一个绚丽多彩的童年，也为了培养学生的英语学习兴趣，我从绘本开始，用一个个故事唤醒学生的学习欲望，激发学生的阅读兴趣，让学生充分享受阅读的快乐和幸福感。

一、“撩拨”意识，诱发学生阅读欲望

三年级的学生刚接触英语，对英语的好奇心比较强烈，但很难静下心认真学习。因此，教师必须循循善诱，培养学生学习英语的兴趣。在引导学生读英语绘本时，不能有任何的功利性，要少讲大道理，让学生慢慢地看，享受阅读的快乐时光，享受阅读带来的精神愉悦。

我和学生共读的第一个故事是Love You Forever，作者Robert Munsch从一个年轻母亲抚养婴儿说起，经过令人抓狂的两岁、调皮捣蛋的九岁、古里古怪的青少年时期，直到长大、离家去工作，母亲一天天老去，但不论日子过得如何，夜里母亲总是看着孩子，轻抚着他的脸，轻轻地唱着：“I'll love you forever. I'll like you for always. As long as I'm living，my baby you'll be.”故事让学生理解了母爱的伟大，绘本给学生插上了想象的翅膀，加上教师的语言描述、音乐渲染，学生们触景生情，从视觉、听觉上感受情境，思维开放、活跃。读过这个故事后，学生在家里积极帮助妈妈做家务，给妈妈敲背捶腿。更重要的是，学生编写了与妈妈或爸爸发生的故事，并配有图画，创作出属于自己的新故事。

二、尊重感受，鼓励学生思维创造

不同的学生在阅读英语绘本时有不同的体会。教师可以鼓励学生边读边猜后面的故事，鼓励他们编写故事，想出与作者不同的、更有意思的情节，鼓励他们进入故事的角色。

例如The Runaway Bunny这个故事，在一场幻想中展开了欢乐而又奇特的追逐游戏。不论上天还是入地，不论下海还是登山，妈妈总是紧追不舍，总想抓住他。文中用简单句式“If you become____, I will become ____ ”将整个故事串讲下来。我让学生先阅读这个故事，然后发挥自己的创造潜能，或画，或写，或讲，表达自己的想法，用“If you become____, I will become _____ ”的句式编写故事。学生与这些优秀的绘本进行心灵的对话，在童真童趣的字里行间徜徉。美轮美奂的图片让学生开阔眼界、丰富内心。

人的想象力并不是天生的，是通过培养、训练，或直接、或间接获得的，体验越丰富，想象力也越丰富。学生根据绘本的整体意境，对故事情节展开想象、体验，设计人物语言、动作，与书中人物进行对话、互动，激起了创造的火花，从而让自己的想象力、创造力得到开发。

三、故事演绎，激发学生童心飞扬

优秀的绘本，故事语言精炼、情节性很强。教学中，教师要与学生共读绘本，熟悉绘本中的人物、语言、情节，并与学生一起演绎，让学生走进故事，走进绘本，更深刻地理解故事。在表演中，我注重让学生说好每一句话、演好每一个动作，让学生全身心地融入故事，走进人物内心世界，体验故事情境。表演中，学生根据情节的发展，在文本表达的空白处，大胆想象人物的语言、动作，进行创造性表演，从而加深了对角色的体验。

哈群斯的作品Rosies Walk中，母鸡萝丝去散步，狐狸跟踪她，准备伺机吃掉她，这是一个惊险故事。孩子们一边读，一边演，一边笑，演绎得惟妙惟肖。通过表演，学生对故事的理解更深刻了。在绘本表演中，学生们无形中感悟到了推己及人的道理。他们学会了用微笑面对人生、面对社会，也懂得了如何对待朋友、对待家人。

著名学者朱永新先生说：“阅读，让贫乏和平庸远离我们！阅读，让博学和睿智丰富我们！阅读，让历史和时间记住我们！”让小学生的英语阅读生涯从高雅的绘本阅读起步，在英语绘本中感受阅读的快乐，在英语绘本中享受阅读的幸福。英语绘本“悦读”，让孩子的成长之路一路芬芳！

作者单位 江苏省海门市瑞祥小学