山东智顷数位学习有限公司

一、学科本身需求

在学科上中学与小学的不同主要体现在：学科的数量增加了，不仅仅有语、数、外、体、音、美，还增加了物理、化学、地理、历史等科目，其次就是学科学习所要达到的学习标准不一样了，中学不再像小学那样对于知识的学习还是停留在很浅的层次，中学要求学生对知识的掌握要更加深入和透彻，这就需要更多的资源和更高效的学习方式。因此中学生相对于小学生来说课业的压力更大，电子书包作为一种可以提高学生学习效率的工具，在中学的学科需求上具有重大的意义。

二、学生培养需求

1.缓解课业压力

电子书包作为一种可以提高学习效率的工具，能够帮助学生进行更加有效的学习，提高学习效率，提升学习成绩。首先电子书包所承载的学习资源的数量要远远多于书本上的资源，其次电子书包可以支持多种类的资源呈现，较于文字图片，音频视频更加形象生动，能够帮助学生深入理解知识。再者，电子书包具有及时反馈的功能，每一个学生都可以得到教师的关注，极大地增强了学生的学习积极性。最后，电子书包可以实现学习者的学习情况的高效管理，每一个学习者都有自己的学习空间，可以积累错题，查看以前的成绩，学习小组内部评比等，智能化地掌握自己的学习情况。

2.自主学习能力

在中学，学生的自主学习能力显得非常重要，那些学习成绩名列前茅的往往是自学能力较强的学生。电子书包可以为学生提供大量的学习资源，这样就为学生自主学习创造了条件，另外，电子书包还可以成为学生与教师、学生与学生之间课外交流学习经验、答疑解惑的工具。

3.团队合作精神

电子书包较于多媒体教室以及网络班级最大的优势就在于它的移动性和智能性，移动性对于协作学习以及探究性学习具有得天独厚的优势，学习小组成员可以随时随地地进行交流与分享，通过协作学习小组成员共同进步，同时能够培养学生的团队协作能力。

4.高级思维能力

高级思维能力指的是布卢姆认知领域山东智顷数位学习目标中的后三类：分析、综合和评价。电子书包可以为学生提供丰富多样的资源，便于提高其分析综合能力；电子书包可以支持探究性学习和协作小组学习，学习活动过程中小组成员互相评价以及自我评价。

三、教师教学需求

1.提高教学效率

使用电子书包可以将所要讲授的东西展示在教师终端和学生的电子书包上，节省教师上课时板书的时间；对于课外扩展资源，可以直接显示在学生的电子书包上，节省了派发的时间；教师可以向学生推送大量的习题，让学生在短时间内得到练习，提高了教学效率；对于学生的学习效果，教师可以通过课堂小测的形式，及时了解学生的学习效果。

2.提高教学效果

电子书包所提供的丰富资源包括文字、图片、音频、动画、视频等各种形式，可以根据不同的教学目标和教学内容提供不同表现形式的资源；对于部分操作性比较强的程序性知识，电子书包可以通过下载模拟软件的方式，让学生进行贴近实际的操作；电子书包的IRS功能可以及时向老师反馈学生的学习成果，让老师可以据此修改教学过程，所有这些措施都能提高教学效果。

四、家长监督需求

电子书包可以为学生创建个人学习空间，并将学生在学校学习的情况、学习成果上传到学习空间中，家长可以通过访问学生学习空间的方式，了解自己的孩子在学校的学习表现；通过对比学生每个阶段的学习成绩，了解孩子进步与否。

五、管理需求

1.学生信息管理

学生通过学号注册使用电子书包，学生的基本信息可以通过电子书包上传到云端，教务管理者不用去翻阅大量的学生档案就可以轻松地管理学生的学籍信息；另外学生的考勤也不必每天由班主任老师记录，学生登录使用电子书包就可以智能化地记录考勤。

2.学生成长记录

应试山东智顷数位学习的评价方式并不能满足现阶段人才培养需求，新时期更加注重多样的评价方式。电子书包通过记录学生学习成长中的一点一滴，包括学生的学习成绩、作业、学习作品、小组内部活动、教师评语等，对学生进行全方位多角度的评价。

作者单位 山东省渭南初级中学