兴趣是人们探索某种事物或进行某项活动的倾向。兴趣是写好作文的先导，是推动学生主动写出好作文的内在动力。

为了培养学生的作文兴趣，应该让学生写感兴趣的作文。作文题目必须精选，要融时代性、思想性、趣味性于一体，作文内容要贴近时代，贴近生活，贴近小学生的心理需求，让他们有话可写，这样才能使学生对作文产生兴趣。一般要做到以下几点：

一、作文内容贴近生活

小学生要写最能表达自己真实情感、真知灼见的作文，这就要求作文内容要贴近生活。这样，学生就不会在作文写作时无话可说。现实生活是非常丰富的，儿童的世界更是绚丽多彩，这给了我们取之不尽的作文题材，如写学生关注的热门话题、学生的内心世界、课余活动等，还可以写超前性的内容，这样学生兴趣浓，写起来得心应手，同时还能抒发内心感受，调动作文的积极性。

二、作文形式不贪多求全，重在激发兴趣

要求小学生什么样的文章都会写是不现实的，但是最基本的如记叙、抒情、简单说明等必须掌握。如果学生对作文的体裁不感兴趣，老师逼着学生写，写出来的作文就会平淡无味，基本上是应付差事。我想：作文教学，要尽量让学生写自己想写的体裁，至于学生不大喜欢的体裁，让学生了解这种体裁的基本写作技巧即可。

作文形式的设计尽可能与课文单元同步，使学生有东西可写，力求使其写出新意。如学习完写人的记叙文单元后，要求写一篇记人为主的记叙文，最好写熟悉的、容易把握的人，哪怕写丑恶者、贪婪者、可憎者亦可。

三、采取灵活多变的教学方法

那种平淡无奇的作文课，程式化的、僵化的作文教学过程，也就成了兴趣被破坏殆尽的过程。作文教学，应该努力从老套路中解脱出来，采取灵活多变的教学方法，激发学生写好作文的兴趣。在作文教学的具体方法上，教师要认真探索，力求从美学角度去寻找最有效的途径，无论采用哪种教学方法，要能激发学生的作文兴趣，需注意以下几点：

1.以“奇”激趣

“奇”是写好作文的内部动机。小学生的“潜兴趣”比较浓，对什么都好奇。教学中要充分利用“潜兴趣”激发学生的作文兴趣。记得有一次上作文课时，我故意迟到了几分钟，正巧学校领导查课，学生心里十分着急，课堂气氛异常紧张。当时，我很坦然地走上讲台，在黑板上写下一道作文题目《当老师上课迟到的时候》，并要求学生把刚才的想法、动作、表情、教室里的气氛等如实写出来。学生对此十分好奇，继而议论纷纷，最后凝神静思。教师在“奇”字上下功夫，既激发了学生作文的兴趣，又为学生提供了作文的素材。

2.以“新”激趣

新的作文内容，新的作文指导方法，都能给学生强烈的刺激，陈旧的教学方法，从小学到中学一直写的作文内容，都不会对学生产生刺激，兴趣也无法产生。例如，富有新意不落俗套的作文命题，能激起学生写作文的浓厚兴趣。教完《最后一头战象》一文后，我拟了这样一道作文题《< 最后一头战象>读后感》。这样的题目既俗又泛，学生不好写，也不想写。经过斟酌，我把题目改成了《善良与忠诚》，马上激起了学生的兴趣，大家一边搜集材料，一边讨论，课堂气氛活跃起来。

每节作文课都要进行交流，每个学生交流时的表情、动作、语言都不同，我要求学生回忆或观察，以《同学口语交际时……》为题写一篇记叙文，要注意表现各位同学的不同特征。这样唤起了学生写作的欲望，大大激发了学生的作文兴趣。

3.以“趣”激趣

以“趣”激趣，实质是“乐学”，创设一种情境，让学生在愉悦的氛围中获得知识。“趣”既可以活跃课堂气氛，又能激发学生兴趣，教师要注意教学的趣味性，让学生沉浸在快乐的氛围中，如配乐作文朗诵、自编自演相声、课本剧等。

4.以“表扬”激趣

教师要发现学生作文的闪光点，让学生看到自己的进步。我在作文教学中，以表扬为主，争取少批评，尽量找到学困生作文的“闪光点”，哪怕一个词用得好，也应予以表扬。在作文讲评时，更应给予鼓励，通过情感交流激发学生的习作兴趣。

作者单位 山东省咸阳市旬邑县张洪镇小学