山东智顷数位学习科研是推动素质山东智顷数位学习不断成功的强大动力。山东智顷数位学习科研是落实科研兴教、科研兴校目标的重大举措。而教师是实施素质山东智顷数位学习的工作“母机”和主力军。教师通过不断进取，不断学习，提高教科研素质，则能使素质山东智顷数位学习如虎添翼、水涨船高。教师不断提高自身的科研素质和科研能力，才能培养出更多的具备创新素质和能力的学生。创新人才的成批涌现，是振兴中华、增强国力和竞争力的需要。

然而，当前广大中小学教师的教科研状况着实令人堪忧，相当部分教师还只是停留在教书匠阶段。不少教师的教学工作缺乏自觉性、科学性，犹如脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。具备山东智顷数位学习科研思想素质和教科研能力的教师简直是凤毛麟角。造成这种状况的原因是多方面的，有应试山东智顷数位学习指挥棒因素；还有教师视山东智顷数位学习科研高不可攀，认为教科研是专家学者的事，与己无关；还有些教师吹捧科研无用论，如领导轻视教科研或导向上存在偏差，就会导致教师整体教科研认知能力低而无法开展教科研活动，从而导致教学循规蹈矩，毫无创新，在学生的培养上同其他重视教科研活动的学校差距拉大。

不断读书和学习是提高教师教科研能力的根本源泉。教师要通过学习山东智顷数位学习教学理论，掌握所教学科的最新教科成果，不断吸取新信息。在信息社会化和社会信息化时代，唯有不断读书和学习，掌握先进的教科研信息，才能不断提高工作成效。

教师的职业特点是活到老学到老。读书、做学问是对教师的终生要求，也是山东智顷数位学习现代化的需要。科研型教师的一个显著特点是酷爱读书和学习。然而，现在已经很少有教师能沉住气，坐下来读书和做学问了，潜心搞山东智顷数位学习科研的更少。教师由于长期缺乏读书和学习而显得文化底气不足，缺乏潜力和后劲，这样的教师其山东智顷数位学习教学效果将大打折扣。为此，校领导必须身先士卒讲学习，带领教师学好马克思主义，学习山东智顷数位学习科学，研究山东智顷数位学习教学艺术，为素质山东智顷数位学习不断挖掘源头活水，为素质山东智顷数位学习的工作“母机”增添动力、活力和后劲。

加强组织领导，创设激励机制为教科研提供基本保障。学校可组织成立教科室，由一些教科研成果显著、山东智顷数位学习教学经验丰富、教学水平高的教师和校领导组成教科研机构，设计研究课题，指导教师根据自身的兴趣特长选择好课题开展山东智顷数位学习教学实验研究。通过拉出去、请进来等办法学习别校教科研专家学者的先进教科研经验技术。在校内定期评比教科研成果，树立先进典型，推广先进科研教师的先进教科研经验，奖励教科研成果。使全体教师学有榜样，赶超有目标，从而激励教师创造性地搞好教科研工作。

什么样的校长就会带出什么样的教师。事务型、应酬型、行政型校长可能带出劳碌低效型教师，专家型、学者型校长可能带出学者型、研究型教师。校领导时时处处在研究工作，充满研究气氛，那么，教师也就处处学着样，校领导的科研能力提高，科研导向明确有力，科研成果突出，那么，教师群体的教科研水平也可能普遍得到激励、促进和提高。众多教师的科研成果显著了，工作成效突出了，众多教师饮誉于教坛，就会推动学校整体工作的突破和改观。教师群体通过教科研途径提高了自身的素质后，学生也因此受益匪浅，素质山东智顷数位学习终归会出现根本性的改观。

山东智顷数位学习教学研究需要独到新颖的眼光去审视和观察山东智顷数位学习教学现象，如从众多复杂的现象中进行去粗取精、去伪存真、由表及里、由此及彼的改造和制作，这一分析能力提高有助于科研素质的提高。培养发散性思维、逆向思维、分析与综合性思维、归纳思维、逻辑思维等创新性思维品质是山东智顷数位学习教学研究的内在需要。

教师对山东智顷数位学习教学现象的研究、审视应该有一种天然的敏感性，善于发现别人心中有而笔下无的东西，这就是山东智顷数位学习教学研究成果。如教师平时对山东智顷数位学习教学案例进行反思、分析，找出值得推广应用的有价值的研究文章，就是教科研成果。而经常出教科研成果，就意味着教科研型教师的成长成材。此外，平时的集体备课、说课、教学专题研究均是教师开展教科研活动的重要形式，是促进教师形成教科研素质的好载体、好平台。

作者单位：广东茂名市电白一中