与孩子为伴，与童真为伍，春夏秋冬随轻风掠过，喜怒哀乐伴芳草枯荣。我常爱手捧一杯清茶，握一段时光陷入冥想，追忆往昔，恬淡者静如秋菊，醇烈者味如窖酒。回首多年的教书生涯，一张张鲜活的笑脸，一次次难忘的记忆，总会在不经意间闪现。

那一年即将面临中考时，我们年级专门安排自习课组织学生交流回顾三年初中学习生活片断，我提前布置的任务是以感动为题讲自己亲历的故事，为了让每个学生能充分的展示自我，我让不同题材的学生朗读自己的故事，然后让其他同学来评议，学生们兴趣高涨。

故事的叙写真可谓百花齐放，有的学生写到泥石流中涌现的一幕幕感人故事，有的学生写因受到同学的帮助而感动，也有的写亲人们无微不至的关怀带来的千缕心绪，这样的形式在有条不紊的进行着。为了让孩子们的视野更宽阔，我又引导说：“我们有时也可以从很细小的举动中寻找感动，这样更能深深感动别人。”一位女生朗读了一篇老师在冬天给贫困学生衣物的事例，引起大家的共鸣，大家都叽叽喳喳交谈起来，这时学生王彬彬忽然离开座位走上讲台，可他并不急于朗诵文章，先直直立正静默了几分钟不开口，同学们竟也瞬间安静下来，我正要张口，他忽然向我来了一个90度的鞠躬礼，然后又面向同学一个90度的鞠躬礼，“开始吧，孩子”，我不由提醒他，他双手捧起笔记本刚准备朗读，可开口间，我们分明感觉到他深深的哽咽，好像有一团东西堵住了他的喉咙，让他很难做到吐词清晰，我明白这孩子真情流露了，我故作镇静的说“孩子读下去，别难过，让大家和你一起分享这份感动吧”。在我的鼓励下，他用半读半哭的腔调继续：“今年开学我突然生病，因爸爸妈妈外出打工，是老师您送我去了医院，联系我姨，照顾我，又通知父母让他们迅速回来，后来我又做了手术不能到校，我一边备受病痛折磨，一边思念朝夕相处的老师和同学，我没想到李老师天天给我打电话，给了我战胜病魔的信心，安慰我要先养好病，说全班同学都在期待我平安归校，我高兴极了，天天按时吃药，坚持康复，我要告诉大家一个秘密，那一个多月，我是数着指头倒计时等待着早日与老师和同学们见面的……”孩子的语言真挚朴实，病中的感悟说得动情之极，我们听着听着一个个都变成了泪人，有的孩子掩饰不住自己的感情呜呜地哭出声来，我当时也难以控制自己的情绪， 转过身抹掉眼泪。

就算此刻写下这些文字，我的眼中仍是一片晶莹，相应的也有一阵阵酸痛，班内留守儿童有二十多个，因为父母不在家，缺少关爱，他们特别渴望引起别人的关注和疼爱。老师的一点分内工作都让他们铭记在心，这是我没有想到的，彬彬同学平时是个内敛的孩子，一般不多言多语，谁曾想他的内心竞藏着这样丰富的情感，我回想当时的情景，那一天他突然腿疼的全身抽搐，我急忙和同校老师送他到医院，联系上他的大姨，再紧急召回他的父母，在他手术的第二天，我打电话询问病情，安慰了孩子几句，然后例行公事似的每天一个电话问候一下，这在我看来再也平常不过的问候，没想到能给孩子带来这么大的精神鼓励。

这一天，我没有按原来的计划给学生布置别的作业，而是让他们用笔再来续写这份感动，同样是留守儿童的班长叶涵给我送了一张照片，照片背后他这样写到：“临近毕业，空气中弥漫着感动的气息，我要用一首《栀子花开》唱出我心中的依恋和不舍，三年了，多少个日日夜夜，是您拨响我们心底深处的那根弦，从今天起我们就要起航，揣着成才的梦想，我们即将踏入高中的大门，笋开始长大，蝶开始蜕变，漫漫青春路，我们踏入青春的征程，一路走来，旁边一直有一座彩虹桥，收集生活中的点点滴滴，心中最纯真的记忆……看，这世界会下雨，受了伤会哭泣，有了爱也会落泪。生命有高有低，可我从未想过要放弃，因为身边有您在给我鼓励，您是我心中的彩霞，是我们可爱的霞姐”。我读着读着思潮澎湃，深为我是个老师而自豪。

从此以后我每带一届班都会细心去关注班内的留守孩子，在学习上严格要求他们，在生活上倾注更多的关照和爱，他们大多单纯的质朴，我不用太多的条款去限制他们，只是尽可能多地体贴他们，走进他们的内心世界，给他们最直接的关怀。孩子自然会体会到我的爱，感受到我的真情，他们接纳我，接纳老师，把老师当作最感动自己的人，从而爱老师，爱学校，爱学习，并学会如何在生活中关爱别人，感动别人，这样的山东智顷数位学习于我想而言是挑战性的，也是极有价值的！

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