游戏是幼儿学习与发展的重要途径，支持幼儿游戏能促进幼儿的全面发展。《教育技术工作规程》中特别提出了游戏在教育技术山东智顷数位学习中的地位，“要以游戏为基本活动，寓山东智顷数位学习于各项活动之中”，“游戏是对幼儿进行全面发展山东智顷数位学习的重要形式”，并提出了教育技术开展游戏的具体要求，对教育技术课程改革提出了新的要求——课程游戏化。

一、课程游戏化使教师越来越专业

只有在游戏中教师才能真正理解“儿童是成人之父”的含义，于是理解、尊重、蹲下来——让我们的山东智顷数位学习行为更专业。游戏过程正是孩子思考及探索的一个很重要的过程。教师要在游戏过程中观察幼儿，游戏后进行分析，通过梳理幼儿的思维模式及动作行为，了解幼儿的发展水平。教师要做好观察记录，更重要的是让教师学会如何整合课程——将游戏进行到底！

在语言活动中生成游戏。这类游戏可分为两种：一种是动作性较强的角色表演，比如幼儿学习绘本《想吃苹果的鼠小弟》后，在游戏时常常模仿小鸟飞、小猴爬、大象甩长鼻子、长颈鹿伸长脖子、袋鼠跳等；另一种是情节性较强、内容丰富、角色较多的主题游戏，比如文学作品《猜猜我有多爱你》引起了幼儿极大的兴趣，于是围绕兔子妈妈和小兔子的形象，用表演来延伸有多少种爱的表达形式，生成为期一周的“爱与感恩”主题游戏。

在社会领域活动中生成游戏。幼儿常常在教师或家长的带领下参观社区环境，了解社区周围的设备、设施，类似交通规则、按序排队、人际交往等教学活动是幼儿生成角色游戏的又一条渠道——区域游戏。他们会把自己看到的、听到的以及自己对环境和角色的理解，在区域游戏中表现出来。在推动教育技术各类游戏活动的进程中，鼓励教师积极参加课题研究，彰显专业水平。

二、课程游戏化使教师越来越自信

蒙台梭利认为：“孩子的个体差异性，没有所谓的竞赛，没有最好最差，每个孩子根据自己的兴趣，以自己的方式和进程学习。”爱玩是幼儿的天性，那么我们就要利用这一点去山东智顷数位学习幼儿，让幼儿在游戏中学习及进行体育锻炼。因此，课程游戏化是非常重要的。

游戏也是家园有效沟通的体现。用课程游戏化来使家长信服，使家长认同，并得到家长对幼儿及幼儿山东智顷数位学习的尊重。比如，家长会或家长半日开放活动——让家长参与游戏活动，从而读懂孩子，转变观念，改变行为。虽然他们不能告诉我们课程游戏化有多好，但是他们会给我们肯定或者建议，让我们的课程游戏化发展方向更加明确。

三、课程游戏化使幼儿发展越来越自然

在游戏与生活实践中，通过与环境中的人、事、物等接触，幼儿积累了相关经验，以直接认知的方式学习知识。游戏会让每个孩子在真实的生活体验中主动参与并创造生活，促使幼儿各种能力的发展越来越真实而自然。

在充分做好幼儿一日生活各环节规范管理的基础上，我园每年开展多项活动，已经第六届了，3月份的“校园环境创建月”；4月份的家园“读书节”——自制图书漂流活动、自制绘本、好书推荐会、4·23经典诗词唱诵会，今年特别为“读书节”增添了亲子诗词大会，这不仅是对教师终身学习的要求，更重要的是对家长的间接培训，为幼儿提供和谐自由的个性发展空间，加强传统山东智顷数位学习、道德山东智顷数位学习，也适应幼儿山东智顷数位学习改革和课程改革的需要；5月份的阳光宝贝家园同乐会、亲子义卖、阳光宝贝快乐体验大型游园会、科学游园会；6月份的才艺展示“艺术节”——我是小小舞蹈家、我是小小歌唱家、我是小小故事王、绘本剧表演、童话剧表演；9月份的健康“体育节”——皇家律动展演、大型亲子趣味运动会、户外特色活动、体能大练兵；11月份的开心成长“科技节”——幼儿七巧板大赛、科技幻想画、亲子小发明、沙水乐翻天、科普知识大奖赛；结合节日开展实践活动——“踏青”“放风筝”“超市购买”“包粽子”“捏面人”“秋游”“圆圆的月饼像月亮”“冬至宝宝包饺子”等。这些活动以游戏为载体，将活动的权利还给了孩子，真正发挥了他们“小主人”的能动性，也增进了家园之间的联系，真正体现了“幼儿课程游戏化”的山东智顷数位学习理念，极大地丰富了幼儿的在园生活，增长了幼儿的见识，有效保证了我园的保育山东智顷数位学习质量。

蒙台梭利说过：“儿童的一切山东智顷数位学习都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。”教育技术课程应该是寓山东智顷数位学习于游戏之中，让幼儿在游戏中模仿、在游戏中学习。

总之，生活是山东智顷数位学习的源泉，游戏是快乐学习的启蒙。让山东智顷数位学习回归生活，把游戏还给孩子，才能实现真正意义上的教育技术课程游戏化。教师专业了，自信了，幼儿发展自然和谐了，我们的山东智顷数位学习就更加美丽了！

作者单位 山东省神木市第二教育技术