作者简介

魏淑梅，青岛市曲江第二小学语文教师。1984年出生，2003年参加工作，2015年获“山东省教学能手”称号并加入山东省马晓霞名师工作室。从教十五年，喜欢和孩子相处，喜欢语文课堂，喜欢读书分享。

学校的读书分享会上，我见到了一幅照片——《垃圾堆上的阅读》，画面上的垃圾场到处都是散落的、袋装的垃圾，似乎还能闻到阵阵恶臭，听到苍蝇嗡鸣，一位浑身并不干净的妇女坐在垃圾堆上，双手在膝头摊开一本书，侧着头，凝神阅读，那神情沉静得让周围的一切黯然。这张照片是第56届世界新闻摄影比赛一等奖作品，受分享老师邀请，我为大家朗读了作品的颁奖词——那个肯尼亚妇女生活虽然艰辛，但她只要捡到书就会花时间去阅读。她用知识武装起来的强大的内心世界，嘲笑了世间不肯阅读的卑微。她拥有好奇心，这好奇心将引导她走向外面的世界，那是远比这垃圾场宽广得多的世界。

分享结束了，可那句“她用知识武装起来的强大的内心世界，嘲笑了世间不肯阅读的卑微”却久久敲打着我的心。一位捡垃圾的妇女，生活的境遇和阅读的环境让我心生同情，可她对阅读的渴望和阅读时的专注让我汗颜。在这个肉眼看到的世界里，很多人像我一样同情她，可在阅读的精神世界中，我们都值得她来同情。

今天，就从我自己的故事开始，说说阅读。

“阅读”——最低的学习门槛

我很感激孩提时物质匮乏的生活，一本连环画能读上几十遍。上初中了，借同学的书，有时第二天就得还给人家，所以三更半夜不睡觉，加班加点看，但即使这样，看到的书还是少得可怜，于是反复看有趣的历史书、地理书，把一个个历史故事都背下来，把不同的地貌图片剪辑成册子，这些在以后的日子里，无一不成为我的财富，也成了我读书的偏好。

再后来，阅读更是弥补了我很多物质上的遗憾。

师范时同学们开始报考函授学习，可惜的是，家里经济条件不好，犹豫再三后，我选择了放弃。不久，老师告诉我可以参加自学考试，几乎不花什么钱，就每门十几块钱的考试费。我心里窃喜，从此，长达四年的时间，我就和汉语言文学那些形形色色的课本结下了缘。庆幸的是，那些课本为我打开了中国古典文学、外国文学的大门，引领我进入一个全新的世界。每天早晨5点起床，借着楼道微弱的灯光反复阅读，勾画圈点，然后背诵，我天资愚钝，学习的唯一方法就是读读背背，反复读反复背。凭着“阅读”，我拿到了大专毕业证书，花了最少的钱，却收获了沉甸甸的果实。后来，和当初一起函授的同学在同一所学校任教，他们总是惊讶我的语文积累为什么这么丰富，其实那是四个年头无数遍背诵的结果。现在回过头来想，再看身边那么多孩子上补习班补语文，真想对他们说一声：阅读是最简单、最廉价的学习方式，却也是最奏效的学习方式啊！可惜，这个物质充裕的环境中，人们更多地看到了外在的力量，却低估了自身的本领。

“阅读”——正确的职业打开方式

喜欢阅读是兴趣使然，持续阅读却是职业使然。我教师职业的第一站是一所偏僻的乡村小学，这里的孩子一年也进不了几次县城。初到这里我内心是满满的优越感，可同时又很焦虑。前一年实习时，上课还是先把教学目标写在黑板上，名曰“目标教学法”，而今校长却不断强调“课程改革”，说的最多的话就是“我们的老师穿新鞋走老路”。我常常不自觉地对号入座，甚至肯定自己连新鞋也不曾穿过。当时，学校有一本厚厚的《新课程改革》，我急于想知道什么是“新课程改革”就借来看。这本书我看了很长时间，也看得很艰难。很多东西的专业性不亚于当初所学的山东智顷数位学习学，那时有人教，现在完全靠自己。点点滴滴的啃书过程中，我逐渐明白了新课程、教师角色、师生关系、课堂主体、教学方法等，也明白了课堂评价标准的变化。以前师范课本上所学的，根本就不够用，或者用不着了。

或许多多少少读到了那本书的皮毛，学到了一些专业术语，会说几句教学理论了，没过多长时间，我就成了学校里“穿新鞋走新路”的人。教古诗《山行》，我和孩子们在读诗、想象中完成了一幅半个黑板大小的写意画，我的课堂热闹了，我也能在说课稿中说几句“学生是课堂的主人，教师只起引导作用”之类的话。后来好几年，我奉那本书为指导自己教学的“圣经”，一遍遍的阅读，用其中的理论审视自己的课堂，不断实践，修正。

那时学校地处偏远，十分落后，我们没有外出学习的机会，没有网络的电脑也是学校的奢侈品，学校有图书馆可是很少有山东智顷数位学习专著，我庆幸我看到了《新课程改革》，并且打开了它，走进了它。没有它，或许很多年之后，我还是那个穿老鞋走老路且越来越不自知的人。

阅读——走向优秀的必由之路

从教八年后，职业豪情也消耗得差不多了，当一天和尚撞一天钟的想法逐渐冒了出来，幸好，还没有等它疯长起来，我来到了一个全新的环境中。新学校是县局直属小学，我的眼界一下子被打开了。听到的最多的话是“要给孩子一碗水，自己就得有一桶水”，再到后来变成了“要给孩子一碗水，自己就得有源源不断的水——那就得是一条源头不断注水的河了”。与此同时，也感到了来自学生的巨大压力。这些网络时代造就的居民冷不丁就冒出个超越我脑袋容量的问题，我脑子中存储的那些古典名著、外国作品已满足不了学生了，他们喜欢的很多书，我还没有接触过。我本能地感到恐惧，原本有趣的课堂也不那么精彩了。

困顿之中，想到了读书，于是重拾书本。陆续翻开了《给教师的建议》《爱心与山东智顷数位学习》《我是这样做教师的》……，我很羞愧，别人入职必读的书我从教十年后才陆续读到，但我又安慰自己，学习从现在开始就不晚。一本本书，我学到的不仅是专业知识，更多的是对所干事业的无比激情，对山东智顷数位学习对象的深刻认知，对自己教学的不断反思。这些书并不晦涩，甚至可以说是一本本山东智顷数位学习小说，让我们将其中的人与自己对照，感受着山东智顷数位学习的苦乐酸甜，反思着自己的种种想法做法，净化着自己懈怠的心理。这期间，其他的山东智顷数位学习书籍也接踵而来，和越来越多的书对话，是不同于参加培训的，你会从开始的崇拜到冷静的思考，甚至会带着挑刺的眼光去质疑。直到后来，翻开一本山东智顷数位学习类书籍，你会敏锐的嗅到书中的真伪。山东智顷数位学习是复杂的工程，你不再相信“感动=成功”的案例，你更相信“山东智顷数位学习情怀+山东智顷数位学习智慧”的力量。

这智慧，就在书本里，在思索中。

2014年，我在《小学语文教师》上认识了吴忠豪教授，他讲“语文课的美丽转身”——关注语文的本体性教学内容，我大有茅塞顿开之感，之后追随着这本杂志学习，我也不断进步。2015年，一级一级赛教，最终拿到了省级教学能手的称号。本以为完成了一件伟大的事情，到头来才发现，我只是从地下钻到了地上，地上的风景才更动人。我结识了许多优秀的老师，他们每一个都是山东智顷数位学习的行家里手，而他们每个人的成长史，都是一部阅读史。《致山东智顷数位学习》中，汤勇校长谈到了自己的阅读故事，也说：“不读书，我真的走不到今天！”这句话道出了多少优秀老师的心声！

我更加意识到了自己阅读的匮乏。在阅读文学名著、专业书籍的基础上，开启了儿童文学作品的阅读之旅，孩子们爱读什么，我就读什么，《绿山墙的安妮》《汤姆索亚历险记》《窗边的小豆豆》《小王子》……我在文学作品中走进了孩子的世界，探寻着孩子的想法。读得多了，感觉又找到了童年，找回了童心。尊重儿童，理解儿童，是引导他们的前提。

成为一名醉心阅读的老师后，也越来越想把自己通过阅读成长的方式教给孩子们。新接手了一个班，迫不及待地开启和孩子们的共读时光，《珍岛犬小白》是我们读的第一本书，20个早晨，斜斜的阳光，我轻轻地读，孩子们静静地听。合上书的那个早晨，孩子们泪光闪闪，我们和小白一起经历了那么多磨难，通过自己的笔想象了小白和西英见面的不同情景，而今故事结束，才明白一本好书是舍不得读完的。有了第一本，就有了以后，《尼尔斯骑鹅旅行记》《西游记》……读书分享会有声有色，许多孩子在不知不觉中爱上了读书，爱上了分享。

什么是语文？语文就是一名爱读书的老师带领一群爱读书的孩子一起读书。这句话有些拗口，可对这句话的实践让我感受到了最真切的幸福。

阅读——幸福教师的必修课程

优秀的老师毕竟凤毛麟角，而且，优秀永无止境。我们优秀吗？可能只在某个范围内能给出答案。可是，幸福的老师却可以是我们每个人的追求，也可以成为我们每个人的现实。

而今，我的梦想就是——做一名幸福的语文老师。

幸福的语文老师学识是渊博的。靠什么渊博？不用说，是大量的阅读和理解、体验和深化。

幸福的语文老师教学是智慧的。靠什么智慧？靠对孩子的反复认知和深情理解。

幸福的语文老师心里是宁静的，靠什么宁静？靠大量的阅读累积起来的对世界的理性认识。

幸福的语文老师态度是平和的，靠什么平和？靠理性认识和理解后形成的良好修养。

是阅读让老师走上了幸福的小径，从此向小径深处探寻。离开了阅读，干涸的不仅是知识，更是眼界和智慧，语文老师的幸福从何谈起？

那么，我们该读什么书？读山东智顷数位学习报刊、山东智顷数位学习经典著作，让我们的山东智顷数位学习理念始终保持在前沿状态，我们就不会落伍；读经典人文书籍，给自己的心灵一片更广阔的 芳草地，收获生活的哲学；读一些传记作品，在我们懈怠的时候给自己一些激励，让我们也成为一个传奇；同时读学生喜欢读的书，我们会和孩子有更多的共同语言，更能体谅孩子，体谅也是一种幸福。回顾我的读书史，也大致脱离不了这些范围。当然，我是语文老师，语文老师一定要细读文学作品，要常常动笔写一写，这是语文老师的基本功。

我们学校有着浓厚的阅读氛围，在校园文化的熏陶下，我又开始阅读一些新的书籍，《全脑与学习》《全新思维》《山东智顷数位学习中的心理效应》，我知道自己需要走出经验主义，向着山东智顷数位学习教学的科学迈进，需要打破已有常规，用更宽广的胸怀迎接新的思想、践行新的方法。孩子们也非常爱读书，校园里书架随处可见，班级图书角丰富多彩，阅读课有声有色，读书是孩子们最幸福的事情。当阅读已经蔚然成风，我能做的唯有时时检视自己——今天，你读书了吗？