新课程强调，中学历史学科主要培养学生的历史核心素养，通过习古而知今，结合社会现实和当前发生的重大事件，做到古为今用，凸显时代特点，关注社会热点，注重培养学生解决实际问题的能力，是近几年中考历史命题的趋势和重要切入点之一。

我作为一名历史学科带头人，通过仔细研究近三年来的山东省中考历史试题发现了一个趋向：试题材料映射现实热点，体现出历史学科的山东智顷数位学习功能。下面我们来分析一下近三年中考历史试题与现实热点的联系。

一、 2015年山东省中考历史试题分析

1.“维护国家统一”的热点，体现在第13题对“秦始皇统一六国的纪功石刻”的考查上。

2.“关中地区环境保护”的热点，体现在第14题“关中地区最终脱离中国政治中心是在哪个时期”的考查上。

3.“纪念遵义会议召开80周年”的热点，体现在第15题“关于遵义会议的正确阐述”的考查上。

4.“新时期坚持改革开放”的热点，体现在第16题“十一届三中全会所做的战略决策”的考查上。

5.“维护世界公平正义”的热点，体现在第17题“巴黎和会分赃性质”的考查上。

6.“关注民生问题”的热点，体现在第18题“1928-1940年苏联人均肉类和粮食产量问题”的考查上。

7.“实施一带一路战略”的热点，体现在第19题“古代海上丝绸之路”的考查上。

8.“经济全球化、世界格局多极化、合作共赢”的热点，体现在第21题“交融与联系”主题的考查上。

二、 2016年山东省中考历史试题分析

1.“重视制度创新”的热点，体现在第13题“秦始皇首创的制度或措施有哪些”的主题考查上。

2.关于“经济结构的碰撞和矛盾”的热点，体现在第14题对“近代中国四种经济形式的填写”的考查上。

3.关于“解放思想”的热点，体现在第15题对“十月革命给中国带来新希望”的考查上。

4.关于“筑梦路上开拓创新”的热点，体现在第16题对“哥伦布坚信地圆学说”的考查上。

5.关于“当今经济结构调整转型的正确认识”的热点，体现在第16题对“一五”计划期间农、轻、重产值增长速度和比重变化表的考查上。

6.关于“关注民生及干群关系”的热点，体现在第19题对“儒家的爱人思想及唐太宗君民关系载舟覆舟”的考查上。

7.关于“科技创新及制度创新”的热点，体现在第20题对“鸦片战争英国商船用何种动力以及近代民主思想发展”的考查上。

8.关于“纪念抗战胜利70周年”的热点，体现在第21题对“二战中亚太战场以及科技与战争的关系”的考查上。

三、2017年山东省中考历史试题分析

1.“恢复高考制度40周年”的热点，体现在第13题“唐太宗感叹天下英雄入吾彀中矣”的科举制考查上。

2.“日本右翼势力美化侵华战争及参拜靖国神社的事件”，体现在第15题“回顾日本侵华战争我们应该铭记的历史经验教训”的考查上。

3.“新时期坚持改革开放”的热点，体现在第16题“对外开放的重要意义”的考查上。

4.“马歇尔计划实施70周年”的热点，体现在第17题对“美国冷战政策及措施”的考查上。

5.“2016年G20峰会的主题”的热点，体现在第18题“G20峰会会标的寓意”的考查上。

6.“我国实施一带一路建设”的热点，体现在第19题“西汉的建立、丝绸之路和海上丝绸之路、宋代的经济发展、一带一路建设”的考查上。

7.“大国文化建设的热点”以及“纪念中国共产党成立95周年”的热点，体现在第20题“如何建设与国际角色相适应的大国文化”以及“党领导革命的历程”的考查上。

8.“纪念孙中山诞辰150周年”的热点，体现在第21题“对孙中山的历史功绩”的考查上。

总之，纵观近三年山东省中考历史命题的特点，可以明显地发现一个趋向：那就是试题与时政热点紧密相扣，这就为我们的复习备考提供了指导意义。

四、今后历史教学的努力方向

1.注意课堂教学与世界时事的结合，关注时代主题和社会热点，并将热点信息与教材知识巧妙地结合起来，引导学生以多种视角去观察世界，了解国情，培养学生关注热点的兴趣和习惯。

2.课堂知识应与现实紧密联系，引导学生关注祖国命运，增强历史使命感、责任感，树立强烈的爱国意识，具有思想山东智顷数位学习的功能。

3.创设历史与现实联系的教学情境，引导学生将社会重大问题、热点和历史史实自然结合，以史为鉴，关注热点，照亮现实，让现实的阳光照进历史课堂。