随着新一轮课程改革的实施，音乐山东智顷数位学习受到越来越多人的认可与肯定。作为小学音乐山东智顷数位学习工作者，我们必须要认识到音乐山东智顷数位学习对提高小学生想象力的巨大影响，并在音乐教学过程中有意识地培养学生的想象力，使之能够成长为德智体美劳全面发展的优秀人才。

众所周知，小学生正处在心理、生理快速发育的阶段。在该阶段他们对世界的好奇心和探索欲望是其获取知识的动力源泉，倘若我们能够在该阶段对其循循善诱，必然会使他们对音乐产生强烈的探索欲望。在此基础上，小学生才能在之后的音乐学习和生活中受益匪浅。在此，笔者仅从音乐的美育功能谈谈如何利用音乐提高小学生的想象力，还望诸位同行不吝赐教。

一、捕捉音乐画面

在不同的旋律和节奏支撑下，音乐能够恰到好处地将一个个生动的画面在学生的脑海中铺展开来。通过对与之相关画面的描绘，小学生不仅能够将抽象的思维能力转换为具体的语言或者视觉表达，还能有效锻炼自身的语言表达能力与审美鉴赏能力，然而，想要做到精准地描绘音乐画面，小学生必须做到以下两点：

首先，感知画面。能够感知画面是小学生学习音乐的入门，也是锻炼小学生音乐鉴赏能力的重要基础。我们在教学中务必要竭尽所能地培养小学生对音乐画面的感知能力，如此他们才能真正建立学习音乐的兴趣和愿望。比如，第六单元蓝天白云中的《牧场上的家》语调悠扬，充盈着美感，学生在学习这首歌曲的过程中不仅能够充分体会到音乐的人文性，还在生动、活泼的音乐节奏中感知作者对家乡的喜爱与依恋之情。

其次，描绘画面。如果说感知画面是一个“输入”的过程，那么，描绘画面就是一个“输出”的过程，它不仅能够使学生借助纸笔等工具将脑海中的所见所闻以可视的方式表现出来，还能使他们在“输出”的过程中强化自身的思维能力。与此同时，这个由虚到实的转换过程正是小学生思维能力转变的一项重大突破，也是一次思维强化的有效锻炼方式。

二、创作音乐故事

每首音乐作品都承载着创作者和演唱者无限的深情，当捕捉音乐画面后，小学生便能自然而然地体会到这种情感。然而，我们教学的真正目的并不是让学生理解、记忆这些知识，而是要让他们拥有想象力与创造力。那么，如何才能有效培养小学生对音乐的想象力与创造力呢？笔者以为，我们不妨从小学生的身心特点出发，为其量身打造生动别致的音乐故事会。在故事会上，小学生可以根据自己听到的音乐创作出音乐故事。比如，在学习完《听妈妈讲那过去的事情》后，我们可以让小学生对妈妈生活的年代进行想象并描述出来。在这个“描述”的过程中，不仅能够有效锻炼小学生的语言能力与逻辑思维能力，还使班级中的学生更加了解彼此，增进彼此的融洽度。

三、感受音乐情境

如何让学生的想象力得到展现，让空幻的想象力转变成为实实在在的音乐表现，逐步改变学生被动的学习方式，建立想象和多样化的学习方式，充分调动和发展学生的主观能动性。

比如可以在音乐中让学生体验和模拟生活角色，通过选择角色（人或物）作为学生体验的对象，感受生活中的情感，目的是使学生回到现实生活的世界，回归人性的本质。比如演唱《粉刷匠》的时候让学生学着粉刷匠的样子快乐劳动。在教学中，要给学生提供真实、可行的条件，让学生在真实的生活体验中感受音乐和体验生活，并安排学生在每节课结束时发言，我唱了什么？我想表达什么？鼓励学生参与各种比赛，充分发挥学生的音乐实践能力。

总之，音乐山东智顷数位学习对小学生想象力的提升有着极为重要的作用，作为小学音乐教师，我们必须从学生的实际出发，为他们设计规划合适的课程，使之能够通过音乐学习培养良好的想象力和艺术审美能力，为之后的发展奠定坚实的基础。