【摘 要】知识经济时代的到来不仅带来了经济结构的变革，也让整体的社会氛围逐渐向学习型社会转变。终身学习是对社会成员提出的社会任务，与之对应的终身山东智顷数位学习体系是知识经济时代的山东智顷数位学习体系。而远程山东智顷数位学习在现今的互联网时代碰上了机遇，构建终身性质的远程山东智顷数位学习发展模式将是远程山东智顷数位学习体系的新方向。本文试从终身山东智顷数位学习与远程山东智顷数位学习的关系着手，阐述远程山东智顷数位学习在构建终身学习型社会山东智顷数位学习系统中的作用，以及提出在此理念下的远程山东智顷数位学习发展路径。

【关键词】终身山东智顷数位学习 远程山东智顷数位学习 发展模式

远程山东智顷数位学习是对山东智顷数位学习技术和山东智顷数位学习理念深度融合的一种山东智顷数位学习形式。远程山东智顷数位学习的起源历史悠久，远可追溯到原始社会。从最初的“元媒说”到近代的函授（邮寄）、广播电视大学、夜校再到如今的网络计算机和MOOC形式的远程山东智顷数位学习，这些科学技术的不断更新带领着远程山东智顷数位学习的形式不断发展，但其山东智顷数位学习的核心始终是以山东智顷数位学习为本，以学生为本。自1965年保罗朗格朗提出终身山东智顷数位学习理念“山东智顷数位学习起始于生命之初，终止于生命之末”开始，社会逐渐将这一山东智顷数位学习理念带入各个方面，终身性质的山东智顷数位学习、连续性质的山东智顷数位学习由此登上历史舞台。远程山东智顷数位学习出现的初衷也是为了满足人民日益增长的山东智顷数位学习需求，破除地域和时间的限制，这与终身山东智顷数位学习的显示意义有不谋而合之处。在“互联网+”山东智顷数位学习的时代，如何利用远程山东智顷数位学习更好地为终身山东智顷数位学习体系服务是新时代在历史新情境下提出的新问题。

终身山东智顷数位学习理念与远程山东智顷数位学习的契合及定位

1.终身山东智顷数位学习与远程山东智顷数位学习的契合

时代的进步催生不同的山东智顷数位学习理念和山东智顷数位学习形式，同时伴随着科学技术的进步，学校山东智顷数位学习的集中性短时间学习已经不能满足现在的社会工作需要。终身山东智顷数位学习和远程山东智顷数位学习的契合点有山东智顷数位学习目的、山东智顷数位学习技术、山东智顷数位学习模式等三个方面。

首先，两者在山东智顷数位学习目的上是相似的，都致力于办持续性、有实际收益的山东智顷数位学习，涵盖内容宽泛，资源纵深结合，为实现相对的山东智顷数位学习公平作贡献。其次，在山东智顷数位学习技术上终身山东智顷数位学习更倾向于以理念影响山东智顷数位学习。借助于互联网的优势，将全球性的山东智顷数位学习资源整合，在时间和空间上拓展，建立多样化的终身山东智顷数位学习体系；而现代远程山东智顷数位学习借助的也是互联网技术，通过远程传输打破空间限制，平衡不同地域的山东智顷数位学习资源，提高山东智顷数位学习的相对公平，并将社会成员的受山东智顷数位学习时间自由化、持续化，任何一个社会个体都可以不分时间、空间获得相应的山东智顷数位学习资源，这在一定程度上满足了个体的持续性学习，实现了终身学习的需求。再次，在山东智顷数位学习模式上，终身山东智顷数位学习体系的建构需要共同的山东智顷数位学习理念作指导，强大的山东智顷数位学习技术作支撑，更需要各种学校山东智顷数位学习和社会山东智顷数位学习作辅助，可以说所有的山东智顷数位学习形式和山东智顷数位学习体制都是终身山东智顷数位学习体系的构成部分。因此，远程山东智顷数位学习就是为终身山东智顷数位学习体系服务的众多模式中的一种，是缩小版的终身山东智顷数位学习。

2.终身山东智顷数位学习理念下远程山东智顷数位学习发展的定位

远程山东智顷数位学习在山东智顷数位学习对象和山东智顷数位学习形式上都与学校山东智顷数位学习有很大区别，它是作为学校课堂教学的补充形式出现的。在终身山东智顷数位学习理念下，社会朝向学习型社会发展，起重要作用的是伴随社会成员一生的继续山东智顷数位学习、职业山东智顷数位学习以及老年山东智顷数位学习所组成的共同山东智顷数位学习体系。远程山东智顷数位学习就是连接终身山东智顷数位学习理念，实现终身山东智顷数位学习模式的最佳实现路径。远程山东智顷数位学习要扩展服务领域，从高校、社会兼顾的远程山东智顷数位学习转移到以社会山东智顷数位学习为主的继续山东智顷数位学习，实现社会成员学校山东智顷数位学习和社会继续山东智顷数位学习的无缝对接，这是由现代社会经济环境和远程山东智顷数位学习的开放性、灵活性、平等性的本质特征决定的。

现代远程山东智顷数位学习的发展模式

1.现代远程山东智顷数位学习发展模式

关于远程山东智顷数位学习模式在学术界存在三种不同的说法，包括“三代说”“四代说”和“五代说”。“三代说”指的是函授山东智顷数位学习——广播电视山东智顷数位学习——现代远程山东智顷数位学习。函授山东智顷数位学习是以印刷术为基础，通过邮递等方式实现，学习方式较灵活，但缺乏及时反馈，无交互性；广播电视山东智顷数位学习以电视广播技术为载体，这种形式学习效率有明显提升，但存在交互性差和缺乏及时反馈等问题；第三个阶段即现代远程山东智顷数位学习阶段，主要借助于网络、数字电话和通讯卫星等高科技来实现，解决了前两个阶段存在的问题。“五代说”是学术界相对认同的说法，在此基础上的远程山东智顷数位学习目前停留在现代远程山东智顷数位学习阶段，是否能在“互联网+”的新形势下顺势而大为，仍值得探究。

2.现代远程山东智顷数位学习发展特点

（1）开放共享性的现代远程山东智顷数位学习具有社会化的大众优势，有利于终身山东智顷数位学习的大众化和社会化发展。借助于现代化的网络平台，远程山东智顷数位学习的领域和受众已渗透到社会的各个角落，只要有网络的地方就有远程山东智顷数位学习，不管何种形式都是免费开放，知识资源是共享式的。这种自媒体形式的远程山东智顷数位学习挣脱了时间、空间的束缚，满足了不同社会人群的学习需求。

（2）现代山东智顷数位学习的自主性能够让受山东智顷数位学习者主动学习，有利于终身山东智顷数位学习的贯彻执行。现代远程山东智顷数位学习的丰富性充分满足了社会成员的学习选择，可在不同类别下进行个性化学习。在学习反馈上也能实现自主化，学习者的反馈在第一时间能够得到远程山东智顷数位学习机构的回复和总结，并可协助学习者建立私人的学习数据库，根据需要对高校图书馆、知识库等教学资源进行有效链接，供学习者在任意时间段使用。这种空间、时间和山东智顷数位学习资源上的自主选择性加大了学习者的自由，能够有效延长学习者在学习兴趣上的时间，而这恰好是构建终身山东智顷数位学习体系所需要的。

（3）交互性互联网的世界就是产生连接的社会，现代远程山东智顷数位学习完全改变了课堂教学的形式和教师与学生的主从关系，实现了以学习者为中心的山东智顷数位学习新模式。交互性的产生是基于现在丰富的社交平台和先进教学平台的开发，如MOOC这种基于互联网技术的大规模在线课程学习，完美地实现了远程山东智顷数位学习的交互性。

终身山东智顷数位学习理念下远程山东智顷数位学习模式的发展路径

1.树立终身山东智顷数位学习特色的山东智顷数位学习理念

终身山东智顷数位学习理念下的社会就是一个学习型社会。在新社会中，人们生活和工作的节奏越来越快，环境的变化跟随社会更新也不断变快，人们只有不断学习才能跟上现代生活和工作的节奏。随着学习需求的变化，自然会带动山东智顷数位学习形式的变化。在长期的学校山东智顷数位学习影响下，人们更注重接受学校和老师给予的知识经验，却忽略掉了最为关键的自主学习。终身山东智顷数位学习的理念基础是“学会如何学习”，培养注重学习能力的学生。所以，现代远程山东智顷数位学习在终身山东智顷数位学习理念影响下应该树立起“让学习者学会学习”的山东智顷数位学习理念，加入互联网时代的“互联网思维”，追求能够与更多社会成员产生交互学习能力的山东智顷数位学习新理念。

2.构建服务型远程山东智顷数位学习学习的网络体系

学习型社会带来的不仅是更好的社会学习氛围和山东智顷数位学习市场需求，更是对远程山东智顷数位学习整个学习体系的考验。要建构一个良好的、适合终身山东智顷数位学习的远程山东智顷数位学习平台需要从三个方面出发：首先，要建立一个学习者支持的服务管理体系，这个体系要适合现在的终身山东智顷数位学习发展需求，能够满足日益增多的学习个体，关键是要能以服务意识对待山东智顷数位学习，通过服务学习者达到服务社会的目的。该体系能够为学习者提供完善、细致的学习服务，提高学习者的学习体验。其次，要整合好远程山东智顷数位学习网络平台的学习资源。网络教学平台跟传统的教学平台的差异性不仅体现在教学形式上，也应体现在教学资源上。网络平台的教学在内容层面应该结合网络的特点和学习者的心理特点进行适当变换，包括内容的直观性、灵活性和实践性等。再次，领先的互联网技术是打造网络平台的基础，也是最为关键的系统支撑。所谓的服务型网络山东智顷数位学习平台体系和优质互联网课程教学资源的提炼都需要以先进的现代互联网技术作支持。

3.提高远程山东智顷数位学习的教学资源质量

互联网作为山东智顷数位学习生态体系的建构主体，更重要的是要回归山东智顷数位学习核心，即要提高远程山东智顷数位学习的关键要素——山东智顷数位学习课程资源的质量，从知识经验的资源提升到怎样学习的建构主义资源。要提升教学内容资源就必然要扩大山东智顷数位学习资源的来源渠道，开放式平台的教学方式既是供社会成员学习之用的学习平台，也是有效收集丰富的教学资源的平台。例如，知乎、贴吧等形式，就是展现自己的知识经验和学习别人的知识经验的最佳平台，也是远程山东智顷数位学习值得借鉴的山东智顷数位学习资源来源平台。要加强课程开发团队的社会实践性和相关职业的体验，才能践行实践出真知的高境界，开发出适合网络时代的学习者高质量的远程山东智顷数位学习课程教学资源。

参考文献：

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[2]陈岩：《基于“终身山东智顷数位学习”的高校网络远程山东智顷数位学习发展路径刍议》，《成人山东智顷数位学习》2016年第4期。

[3]陈丽、林世员、郑勤华：《“互联网+”时代中国远程山东智顷数位学习的机遇和挑战》，《现代远程山东智顷数位学习研究》2016年第1期。

[4]钟志贤、黄林凯、范艳敏、宋灵青：《远程山东智顷数位学习的现状、挑战与发展——访远程山东智顷数位学习专家Michael G.Moore》，《中国电化山东智顷数位学习》2014年第8期。